如何對學(xué)生進(jìn)行勞動教育

黃秀貞

當(dāng)前，由于受片面追求升學(xué)率的影響，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們忙于主科的教學(xué)而忽視了對學(xué)生的勞動教育;另一方面由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們勞動的強(qiáng)度都已大大的降低，家長已不需要孩子們的幫助;加之計(jì)劃生育的原因，家長溺愛孩子，不讓孩子參加勞動，學(xué)生的勞動教育受到了削弱，造成了學(xué)生勞動觀念淡泊，甚至沒有勞動觀念，這樣對培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人是極其不利的。為此加強(qiáng)對學(xué)生的勞動教育刻不容緩。怎樣對學(xué)生進(jìn)行勞動教育？以下我從幾個方面提出幾點(diǎn)見解。

一、讓學(xué)生從小樹立正確的勞動觀念

勞動觀念的形成，作為學(xué)生的家長要從孩子的幼兒時期開始抓起?，F(xiàn)代的小學(xué)生自我表現(xiàn)能力強(qiáng)再加上人與生就是好奇的動物，例如，小孩子在幼兒時期看到家長洗衣服、做飯、打掃衛(wèi)生時總是充滿好奇，于是自己拿起掃把學(xué)著父母勞動的樣子有模有樣，在這時，作為家長應(yīng)該給予鼓勵，相信這對孩子樹立正確的勞動觀念是有很大的引導(dǎo)作用的。

二、將勞動教育與學(xué)習(xí)教育相結(jié)合

長期以來，學(xué)校與老師都把教學(xué)重心放到了最影響學(xué)生考試升學(xué)、就業(yè)的幾大學(xué)科身上，而對于勞動教育的認(rèn)識很是模糊或是不夠重視。這樣的教育觀念是落后的，不僅不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，也不利于端正教學(xué)的態(tài)度。因此，班主任應(yīng)該給予勞動教育更多的重視，應(yīng)該將勞動教育與學(xué)習(xí)教育相結(jié)合。

三、培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感和獨(dú)立生活能力

現(xiàn)代的家庭當(dāng)中，獨(dú)生子女家庭占據(jù)了很大一部分，因而，我們的父母望子成龍，望女成鳳更是心切。父母一味地只重視孩子的學(xué)習(xí)成績，甚至孩子的衣食住行一切都由父母代勞。其實(shí)，這樣做，殊不知是對學(xué)生的摧殘，摧殘了學(xué)生的家庭責(zé)任感和獨(dú)立生活的能力。所以，要對學(xué)生進(jìn)行勞動教育，要求學(xué)生的家長不應(yīng)該僅僅只是關(guān)注學(xué)生成績的好壞，還應(yīng)該注重對學(xué)生家庭責(zé)任感和獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)。

四、讓學(xué)生體會到勞動的樂趣

學(xué)生有了興趣，他就愿意去做，而且積極地做。相反，沒有興趣，學(xué)生就無精打采，甚至拒絕參加勞動。所以說興趣對于提高學(xué)生的勞動積極性是很有幫助的。

五、班主任要以身作則，作學(xué)生的表率

同時要發(fā)揮班干、團(tuán)員及其他積極分子的模范作用。

班主任、班干部、團(tuán)員和其他積極分子的帶頭作用也很重要，勞動時這部分人先干，并且積極地干，也會影響帶動其他的學(xué)生。所以，要求班干部、團(tuán)員及其他積極分子要起帶頭作用。

六、勞動前要動員勞動后要總結(jié)

1.勞動前先做思想動員，才能調(diào)動學(xué)生勞動的積極性

動員可以向?qū)W生講述勞動的意義，也可以表揚(yáng)的方式進(jìn)行動員。對于小學(xué)生剛開始動員要耐心反復(fù)?，F(xiàn)在的學(xué)生大部分飯來張口，衣來伸手，沒有勞動的意識，對于這樣的學(xué)生不可操之過急，需反復(fù)動員才有效。

2.對于小學(xué)生而言，以表揚(yáng)的形式進(jìn)行動員更為有效

小學(xué)生很喜歡別人表揚(yáng)，他們會為老師的表揚(yáng)而努力。所以，以這種方式動員學(xué)生很有效。

勞動后的表揚(yáng)是常見的教育方式，學(xué)生們勞動后都希望自己的表現(xiàn)能得到老師的肯定，因而，班主任應(yīng)不失時機(jī)地加以表揚(yáng)，這樣使使他們把積極勞動的態(tài)度保持下去。

七、在勞動中培養(yǎng)班干部的組織領(lǐng)導(dǎo)能力

學(xué)生的勞動是一種集體的活動，比較有利培養(yǎng)班干部的組織領(lǐng)導(dǎo)能力。這是日后走向社會所必需的。所以班主任應(yīng)抓住勞動的機(jī)會對學(xué)生的組織領(lǐng)導(dǎo)能力進(jìn)行培養(yǎng)。例如，勞動時讓班干部協(xié)助老師動員勞動不積極的同學(xué)，準(zhǔn)備勞動工具、考勤登記等。這樣可以鍛煉班干部的組織領(lǐng)導(dǎo)能力。

八、勞動的動機(jī)可由追求個人利益向集體利益過渡

動機(jī)是直接推動個體進(jìn)行活動的內(nèi)部動因或動力。因此我們要組織學(xué)生勞動就需要激發(fā)學(xué)生勞動的動機(jī)。學(xué)校的勞動，學(xué)生的動機(jī)應(yīng)該是為學(xué)校的利益而活動。但是現(xiàn)在的學(xué)生大多沒有集體意識，要叫他們?yōu)閷W(xué)校做事，大多不愿意。所以動員學(xué)生為學(xué)校勞動很難。而培養(yǎng)學(xué)生的集體主義是我們社會主義國家的重要內(nèi)容，也是現(xiàn)實(shí)的需要。而令人驚奇的是，讓學(xué)生把追求個人利益向集體利益過渡卻是切實(shí)可行的。例如，我要讓學(xué)生為學(xué)校搬雜物，我就說：“同學(xué)們，你們來幫老師搬走操場上的雜物吧，那堆雜物堆放在那里阻礙我們的活動。”這樣學(xué)生們會很樂意的把雜物搬走，而如果我說是為學(xué)校，那學(xué)生們往往是不為所動。而事后對勞動進(jìn)行總結(jié)時，我就說：“同學(xué)們?yōu)閷W(xué)校搬走了操作上的雜物，使得同學(xué)們在操場上活動更自由了，同學(xué)們以后要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)?！边@樣以后學(xué)生就會把為老師個人的動機(jī)轉(zhuǎn)到為學(xué)校的動機(jī)。

九、通過勞動對學(xué)生進(jìn)行一些思想品德的教育

讓學(xué)生參加勞動可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動，艱苦奮斗的精神，還可以培養(yǎng)學(xué)生感恩父母回報社會的品德和熱愛學(xué)習(xí)和互助合作的精神等。

1.引導(dǎo)學(xué)生在勞動中體驗(yàn)勞動的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生珍惜勞動成果，熱愛勞動人民的品德。

2.通過勞動培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，熱愛學(xué)習(xí)的品德。

3.通過勞動培養(yǎng)學(xué)生互助合作的品德。

4.由易到難，逐漸培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品德。讓學(xué)生勞動還可培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品德，但不能操之過急，不能一下子把勞動任務(wù)定得很重，讓學(xué)生望而生畏，而應(yīng)該從比較輕的勞動開始，逐漸加重，鼓勵學(xué)生不怕困難，持之以恒，同時班主任要以身作則，用榜樣的力量鼓舞學(xué)生。

十、可通過家長給學(xué)生以適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵，鼓勵學(xué)生積極地參加勞動

這就要取得家長的配合。得到物質(zhì)獎勵，學(xué)生勞動的積極性會大大提高。

十一、班主任應(yīng)對學(xué)生的勞動全程監(jiān)控

勞動是辛苦的，所以就需要一點(diǎn)強(qiáng)制力。班主任要隨時在學(xué)生身邊進(jìn)行監(jiān)督，才能使學(xué)生認(rèn)真地勞動，否則學(xué)生就敷衍了事。

十二、班主任要對勞動技術(shù)手把手地教

學(xué)校的勞動一般都是做一些比較簡單的工，但因?yàn)槭菍W(xué)生，就是再簡單，不教他也不懂，所以就需要老師手把手地教。