創客教育視域下的中學信息技術創新教學模式研究

摘?要：隨著互聯網的不斷發展，創客教育在互聯網的發展之下，也隨之發展起來。現階段創客教育作為一種新型的教育模式，學生要學會利用創客教育的理念，更好地了解創客教育，提升自己的動手操作能力和實踐能力，在創客教育的理論創新下，研究中學信息技術的創新教學模式，推動創客教育的發展。

關鍵詞：創客教育;信息技術課程;創新教學模式

一、 前言

隨著信息化技術的不斷發展，人們對信息技術教學越來越重視，也懂得利用互聯網的創新發展理念進行實踐活動，分享創新成果，為人們的發展提供便利，讓創客教育融入信息技術的教學中。在創新的思維模式下，以學生為本的教學理念下，真真切切地進行實踐，要認識到什么是創客與創客教育，了解創客教育的特點，整合創客教育的目標與情境，學習到知識和資源的整合，懂得運用專業的設計和工具進行實踐與創新，而在此過程中，還要了解到中學生信息技術的教育存在哪些問題，如何解決？在創新的教育背景下中學生應怎樣進行信息技術的創新？在創客教育的實踐下，優化信息技術的教學方案，能夠提高信息技術的教學質量，提高學生的信息技術能力，推動創客教育的發展，為祖國的發展提供創新型人才，為教育的發展提供動力，而如何做到這些，接下來的介紹便是答案。

二、 創客與創客教育

在互聯網+的時代背景下，越來越多的時代弄潮兒利用互聯網創新出了許許多多互聯網+的模式，例如：共享單車、滴滴打車，甚至許多App都是利用互聯網共享經濟，為人們帶來了許許多多的便利，也讓人們從中獲得收益，而創客也是這“互聯網+”諸多成員中的一個。

“創客”一詞源于英文單詞“maker”，表示出于興趣愛好，將創意變成現實的人，通常“創客”指的是應用新軟件、新硬件將創意變成實際產品為公司獲得收益的一群人，將信息技術做大膽融合，創新、創意融為一體，自我學習，從學習中獲得靈感，運用DIY的思想，用新技術作為支撐，學會制作、分享和學習，通過實踐創新思維模式，做不同體驗，爭當第一個具有創意想法的人，注重體驗與合作，將不同想法互相討論，做大膽假設，不同人的想法互相碰撞，融合，與一群同樣懷揣夢想的做同樣的事情，從中學習到自己的動手操作能力，創新思維能力，語言表達能力，團結協作能力以及自身的素質教育，為國家創新人才培養，爭當祖國的棟梁之材，做敢于第一個“吃蘋果”的人，敢想敢做，大膽開放思維，只有這樣，才會成功。

三、 創客教育的特點

創客教育具有綜合性、體驗性、趣味性、協作性、藝術性、新穎性和創造性等特點，有利于學生的想象力、創造思維能力、觀察能力、動手能力和自學能力的培養，并且要結合整體目標和情境，掌握理論與實踐，加以完成。

（一）整合目標和情境

創客教育和許許多多的互聯網+的產品一樣，它并不局限特定知識的傳授和限制，結合具體情境進行摸索、融合、多思維互動、多角度互動，有目標的進行實踐活動，在合適的平臺中創造出屬于自己的項目，集智慧的結晶，推動創客教育的可持續發展。

（二）知識和資源跨界

在如今科技迅速發展的今天，“互聯網+”的弄潮之下，創客教育是知識和資源的跨界之下產生的，不但有扎實的基礎理論知識作為基礎，還要各種資源的推動，加上大膽的創新，融合國內外先進的教育，提供理論基礎，學習前輩的經驗，通過全方位、綜合性的平臺，在“互聯網+”的發展趨勢之下，通過全面化服務型體系，而為大眾提供更方便，更創新的系統，利用數字化、網絡化、智能化資源，全面實施創客教育，在這個大數據時代，進行創新，為后面更高階的學習打下良好的基礎。

（三）專業的設計和工具

為了解決人們的現實問題，提高培養者的能力，為國家發展提供創新型人才，創客教育的發展需要專業的設計和工具的輔助。

例如：其一，技術工具作為信息檢索的支撐手段，包括信息的查找、搜索、整合，實現對知識的個人意義建構，為創客教育的實施提供幫助;其二，虛擬模擬軟件或3D打印設備能夠將設計的產品打印出來;其三，工具作為學生交流的社交媒介，讓學生在協商、合作、交流中進步，技術工具充分發揮其社交功能，實現信息傳遞，促進學生能力的提升，促進學生之間的交流與合作。

四、 我國中學信息技術教育存在的問題

在教育的長河中，雖然信息技術這門課程設立已久，但在初中信息技術教育中，還存在著許多的問題，并不十分科學化。

首先，對學生來說，信息技術教育的課程并沒有引起學生的過多重視，認為計算機只是一種娛樂聊天工具，他們往往在課上聊天、吃零食、打游戲，甚至有同學在課上嬉戲打鬧，沒有足夠的重視，老師也放任不管;長此以往，在學生中也會養成這門課不重要的意識，由于學校信息技術課程的不完善，管理制度的不完全，缺少技術水平高的老師的師資力量，信息技術教學的實際狀況也不可觀等問題都影響著信息技術的發展。

五、 創客教育背景下的中學信息技術的創新

在如今伴隨著科技的飛速發展，創客教育與信息技術的發展做融合，開創新興科技和互聯網的融合，通過DIY思想理念和創新實踐，結合自身對互聯網的發展理念，以新穎、高效的創新教學實踐發展創客教育，包括學生的互動和合作，思想的創新和融合，信息技術是創客教育強有力的技術支撐，數字化技術深刻影響著人們的學習、發展。

具體應用如下：

1. 創客教育能夠培養學生的學習興趣，在此基礎上發明創造，而這些，往往也離不開數字化的設備，例如：開源硬件、三維打印、計算機、數控機床、激光切割機等，使課程的硬件更智能化，從而實現學生的創意及發明。

2. 目前的中小學信息課程中，增加了Scratch和VB的教學，這些都是信息技術作為創客教育強有力的技術支撐的重要體現。

3. 創客課程是開展創客教育活動的目標、內容、方式及評價等的總和及其進程與安排。創客課程不是一門課程，而是由低階到高階的一系列課程組合。入門級課程可以側重電子、機械、材料、計算機等基礎學科知識的講授與操作技能訓練;中級課程可以側重3D建模、制造、電路裝配、電子切割、高級編程等較復雜的技能訓練;高級課程則可以進行綜合性的創新實戰，圍繞某個現實項目和問題，讓學生以團隊形式協同創造新方案和新產品。除了開設專門的創客課程外，也可以結合學科內容設置創客課題，將創客教育的理念融入學科教學中。

結合生活實際：

1. 在教學過程中，讓學生通過上網了解電腦市場的行情，有步驟地進行動手裝配計算機，通過上網自己查找視頻資料，了解計算機行情和內部裝置，大大提升學生的自主創新能力。

2. 教師可以引進新平臺Scratch，讓程序可視化，在線調試程序，把軟件系統和硬件設施有機結合起來，創設情境，進行網上答題與分析，互動做游戲等，使教學內容豐富多彩，比如在課程上要求學生手工繪制數學函數圖像，利用表格，圖像計算坐標，最后連線，給予學生充分的實踐進行自主創新，提高學生動手能力和操作能力。

3. 創客教育的課堂教學，一般是采用“情景式教學”來引導學生在具體問題場景中解決問題，包括：先確定一個的問題，然后引導多學科知識的融合，通過三維創意設計軟件將創意轉化為數字模型，最后制作出來。例如設定一個場景：機器蜘蛛腳部零件有破損，需要重新修補。然后通過明確修補的目的，測量尺寸，設計出零件3D模型后進行打印，從而引導學生從解決問題的角度去創新、創造。

創客教育也是信息技術課程的延伸與實踐。學生通過項目學習法、DIY學習法、實踐創新法來推動創客教育的發展，學生的創新能力也是創客教育最重要的一環，學生需要將信息技術課程與創客教育做大膽融合，培養新一代的創客教育，培養學生的動手能力，共享創客教育的實驗結果，培養良好的獎勵機制，國家鼓勵器材的研發與生產，提供相應的教師培訓，創建社區創客中心的發展，推動創客教育的飛速發展。

六、 結語

創客教育作為教育改革和創新的一部分，不但要了解創客與創客教育，還要知曉創客教育的特點，包含整合目標和情境，知識與資源的跨界，專業的設計和工具，在了解這些內容的前提下，還要知道我們中學生信息技術教育存在的問題，找尋方法，同時了解在創新教育背景下的中學信息技術的創新與發展，只有這樣，才能推動學生創新能力的提升，對學生的學習，發展和思維開放都有著不同的意義，同時要融合信息技術的創客理念，不斷培養學生的創新能力和邏輯思維能力，充分讓學生培養實踐能力，繪制圖像能力，給予學生充分的實踐進行自主創新，提高他們的動手能力，通過網上對信息技術行情的了解，利用互聯網的發展的實時更新，有步驟地進行實踐操作，同時聯系生活實際，解決生活中的實際問題，利用最新技術的發展成果，參與創客教育的活動，完成創客理念。在學校宣傳有關“創客教育”的宣傳活動時，積極主動地報名并且參與進來，提高對信息技術課程的重視程度，在課下還要積極鞏固老師講解的內容，為以后更好地發展奠定基礎，在“創客教育”的實踐活動中，讓課題內容具有創新性，符合創客教育理念，深入創客教育的學習，創設情境，在網上進行“創客教育”的答題活動，與參與的人互動做游戲，提高自身的實踐能力和動手能力，開拓思維，開拓創新，扎實信息技術的理論基礎知識，為國家的發展培養創新型人才。

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作者簡介：

陳超慧，福建省廈門市，福建省廈門市集美區后溪中學。