基于心理學理論的高校思想政治工作研究

摘要：新形勢下做好大學生思想政治教育工作至關重要，任重道遠。基于心理學理論在高校思政教育工作中的運用，對當前思政工作存在的問題進行分析。大學生自我意識與認知能力不協調、價值觀念多元化、人際交往虛擬化等心理特點增加了高校思政工作的難度，提出通過協同發展德育與心理健康教育、創新教育教學手段和建立新型師生關系加強思政教育。

關鍵詞：思政教育;心理學;因材施教;協同發展

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2020）22-0054-02

大學生是國家的未來和希望，肩負著中華民族偉大復興的使命。大學生思想政治教育工作在高等教育中占據著至關重要的地位，關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。如何加強高校思政工作一直以來都是教育工作者不斷思考探索的問題。心理學作為教育學的基礎學科，可以幫助教育者更好地理解學生的心理現象和行為，掌握教育教學規律，有效開展教育教學工作。高校思政工作者要重視心理學在教育工作中的運用，不斷加強心理學理論知識學習，掌握大學生心理特點及需求，改變傳統“填鴨式”教育工作模式，將心理學理論和方法充分應用到學生思政工作中，增強思政教育工作效果。

一、高校思政工作現狀

當前各地高校高度重視大學生思政工作，將思想政治教育作為一門必修課開展教學，且呈現出力度不斷加強的態勢。大學生政治思想面貌總體表現積極向上，樹立了正確的、世界觀、價值觀、人生觀，堅定了正確的政治立場與路線，家國情懷濃烈。但因高校擴招導致大學生人數增長、互聯網信息技術快速發展等原因，高校思政工作面臨很多挑戰。

（一）思政工作隊伍建設有待加強

建立一支立體化、專業化和職業化的思想政治教育工作隊伍是做好大學生思政教育的組織保證。根據教育部最新印發的《新時代高等學校思想政治理論課教師隊伍建設規定》要求，高校應嚴格按照全日制在校生總數不低于1∶350的師生比核定專職思政課教師崗位。自2010年高校擴招后，高校在校大學生人數急劇增加，要達到教育部的要求，當前高校思政教育工作隊伍建設還有待加強。

（二）思政教育教學方法跟不上時代要求

一是說教簡單機械，“填鴨式”的課堂沉悶無聊，教學中以理論講授為主，實踐課很少，且沒有把實踐作為考核內容，片面追求理論教學容易導致高分低能現象，學生真正的思想政治水平和心理健康提升非常有限;二是缺乏對學生心理特點的研究和把握，不能根據實際因材施教滿足學生的個體需求，高高在上的姿態和脫離實際的夸夸其談容易引起學生的排斥心理[1];三是教學手段無法滿足學生的需要，依然存在硬件設施落后的問題，很多教師雖然已經從板書轉換為PPT課件形式，但在教學中對多媒體和信息技術手段使用還不夠充分。

二、大學生心理發展規律特點給思政工作帶來的挑戰

我國大學生多數處于18～24歲年齡階段，這個階段的青年心理尚未完全成熟，而大學時期又是青年走向成熟，樹立正確“三觀”的關鍵期。

（一）自我意識與認知能力不協調

進入大學階段，大學生遠離家庭，自我意識逐步增強，不再只是單純地接受外來信息，開始擁有獨立思考的能力，急于提出自己的見解并希望得到他人肯定，注重個人價值的實現。但因大學校園環境的限制，導致他們在生活閱歷、社會實踐等方面的能力不足，對事物的認知不準確、不全面，在思考問題時容易脫離實際。大學生這種自我意識的急速增強與認知能力發展的不協調是導致他們陷入迷茫的重要原因，同時學生自我意識的增強也給教師的教育教學工作帶來了更大的挑戰。

（二）價值觀念多元化

隨著互聯網技術的迅猛發展，網絡早已成為大學生學習和生活不可或缺的工具之一，在為他們帶來便利的同時也對他們造成了信息沖擊。同時由于大學生心理發育尚未完全成熟，價值觀念尚不穩定，時常波動、迷茫，因此在互聯網海量信息沖擊下，他們的價值觀念日益多元化，甚至出現主流價值觀模糊的現象。思政教育工作者在這個階段需要了解、掌握他們的心理特點，加強正向引導，幫助大學生形成社會主義核心價值觀。

（三）人際交往虛擬化

當代大學生率真熱情、崇尚自由、追求獨立，但同時也以自我為中心、個性張揚叛逆，在人際交往中存在許多問題，如自私自利以自我為中心，不顧及他人感受;自我封閉，拒絕與別人交往;自我迷失，失去學習的動力等。特別是在當下“互聯網+”背景下，網絡生活虛化了大學生的現實人際交往。由于缺乏自制力，很多學生沉迷于網絡的虛擬世界中，滿足于虛擬世界帶來的精神享受，而忽視了現實人際關系的建立和維護，導致人際交往障礙[2]。這就要求思政教育工作者必須建立新型健康的師生關系，拉近與學生的距離。

三、利用心理學知識增強思政教育效果

（一）積極創新，協同發展德育與心理健康教育

了解和掌握學生的思想動態和發展特點是高校開展思政教育的重要基礎[3]。在網絡信息沖擊和學生復雜、多樣的成長環境影響下，大學生思想信念多元而不穩定，思想政治個性化特征明顯。心理學和思政教育都非常重視學生的思想動態，二者相互促進，協同發展。高校思政教育工作者應不斷加強心理學知識學習研究，發揮心理學在思政教育中的優勢，將心理健康教育和思政教育更好結合。一方面，在思政課中可以更多結合心理健康教育內容開展教學，比如開設專業的心理講座，幫助學生更好的認識自己，及時疏導心理問題，加強積極心理體驗;另一方面，在心理健康教育課程教學中注入思政內容，形成協同效應，構建課程思政育人格局。心理教育就是培養學生良好的心理素質，調節心理機能，促進德智體美勞等綜合素質提高。通過有效的心理健康教育調節，可以增強學生自我管理和自我教育能力，提升抗挫力，增強自信心，在一定程度上達成了思政教育的目的。

（二）因材施教，創新完善教育教學方法

教育心理學在教育實踐過程中有很重要的指導作用，可以準確把握不同類型、不同階段學生心理，便于教育教學工作的有效開展。“材”就是學生的特質，因材施教就是要根據學生的不同特點，采取不同的教學手段，將思政教育內容以學生們喜聞樂見的方式呈現，讓學生樂于理解和接受。比如不同專業的學生有著各不相同的興趣愛好，思政教育就要根據學生的興趣愛好，設計符合他們需求的課程計劃。不同階段的大學生心理特點也有區別，一般可分為入學適應階段、穩定發展階段和準備就業階段。適應階段學生自我定位模糊，需要教師發揮積極引導作用;穩定發展階段的學生由被動接受變為主動追求，需要教師肯定學生的主體地位;準備就業階段則需要教師提供更多就業指導，為學生進入社會做好準備。此外，還可以充分運用教育心理學中的理論知識，如利用首因效應，在開展思政教育教學中給學生留下良好的第一印象，激發學生的學習興趣;利用“南風效應”，特別關注特殊需求學生群體，給學生帶來更多的人文關懷;利用積極心理學，為學生提供更多積極體驗，增強他們的自信心和抗挫力。

（三）學會傾聽，建立新型師生關系

心理學理論要求教育者要尊重學生，將學生視作獨立的個體，相信學生擁有好的特質和巨大潛能;學會傾聽，通過必要的心理學技巧讓學生打開心扉，拉近與學生的心理距離;學會共情，讓學生感受到關懷和溫暖。大學生成人意識的顯著增強要求教育工作者必須重視學生的主體地位，教師要轉變角色定位，不僅是學生知識的傳播者、引領者，還是學習伙伴和成長的領路人。在具體的思政教育教學中要變教師主導為學生主導，變灌輸式教育為啟發式教育，建立平等、和諧的新型師生關系，切實發揮學生的主觀能動性，營造積極的學習氛圍。

參考文獻：

[1]楊楠.借用心理學方法改善高校思想政治教育工作[D].太原：山西財經大學，2010.

[2]高蕾.當代大學生人際交往中存在的問題及應對策略[J].教育探索，2012，（01）：138-139.

[3]顧莉娜.心理學在輔導員思政教育工作中的應用[J].教育現代化，2018，5（38）：253-254.

Research on Ideological and Political Education in Universities Based on Psychology

SONG Xiao-hua

（Lishui University， Lishui， Zhejiang 323000， China）

Abstract： It is of great significance to focus on ideological and political education of university students under new circumstances. This article， based on the application of psychology in university ideological and political education， analyzes problems of ideological and political education. Psychological characteristics of college students， like the contradiction between the growing self-consciousness and recognition development， diversified but unstable values， and the virtualization of interpersonal communication， have increased the difficulty of ideological and political work in colleges and universities. Therefore， ideological and political education is supposed to be enhanced from three aspects， namely coordinated development of moral education and mental health education， innovation of education and teaching method， establishment of new-type relationship between teachers and students.

Key words： ideological and political education; psychology; teaching in accordance with the students' aptitude; coordinated development

收稿日期：2020-02-13

作者簡介：宋曉華（1992-），女（漢族），浙江松陽人，碩士研究生，助教，研究方向：新媒體與網絡傳播。