高職院校“病理學”課程思政教學路徑探索

林晉 唐風華 許穎

[摘 要] “病理學”是一門醫學專業基礎課程，包含了唯物主義辯證法、“精益求精、實事求是”科學精神以及“理論聯系實際”工作作風等豐富的“思政素材”。建設“病理學”課程思政，在課堂上穿插課程思政元素，有利于培養學生的優良品德，引導學生熱愛自己的專業，成為一名合格的醫務人員。本文通過制定“病理學”課程新標準和建設“病理學”思想政治案例庫這兩個方面探討課程思政融入高職護理專業“病理學”教學的有效路徑，推動“病理學”課程思政的開展，為創新育人手段、豐富思政載體貢獻一份綿薄之力。

[關鍵詞] 病理學;課程思政;教學改革;課程標準;思想政治案例

2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作座談會上明確指出：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育的親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”[1]

思想政治課程即高校思想政治理論課，是大學生思想政治教育的主渠道，主要包括“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”“思想道德修養與法律基礎”“形勢與政策”等。在傳統的教學模式中，人們對思想政治教育存在認識上的誤區，認為思想政治教育是思政課的任務，其他課程主要進行知識技能的傳授。這導致思想政治課與其他專業課相脫節，思想政治教育成了“孤島”，難以具體發揮思想政治課的指導作用[2]。……