“經濟學概論”課程思政教學改革的探索與實踐

于晗 沙秀娟

[摘 要] “經濟學概論”是經濟學專業的基礎課程，根據課程的特點和內容，文章探討了該課程實施思想政治教育的必要性和可行性，根據課程的特點設置德育目標，結合相關內容有機融入理想信念教育、愛國主義教育、社會主義核心價值觀和十九大精神等內容，真正實現教書與育人相統一。

[關鍵詞] 課程思政;教學改革;經濟學概論

高校思想政治理論課在幫助學生形成崇高的理想信念、弘揚偉大的愛國精神、樹立正確的人生觀和價值觀等方面發揮了主要作用。但長期以來，在育人方面，思想政治理論課都是在單兵作戰。因此，需要挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現思想和價值的引領，增強思想政治教育的協同效應，更好地完成立德樹人這一根本任務。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。與思想政治理論課程的顯性教育相比，課程思政的隱性教育性質把教師的政治態度、政治認同融入專業課程教學中，寓價值觀引導于知識傳授之中，通過知識和技能傳授，使學生在渴望求知的興奮、愉悅和暗示下接受熏陶，啟發學生自覺認同，產生共鳴與升華，實現潛移默化的效果，實現“行走”的思想政治教育課堂。

一、經濟學概論實施課程思政的必要性和可行性

經濟學概論是一門研究經濟資源最優配置和利用的學科。課程注重對經濟學基本概念、原理和分析方法的闡釋，加強運用理論分析解決實際問題的能力。結合中國特色社會主義市場經濟建設實踐，培養學生繼承和發展中國經濟學理論創新。因此，在經濟學概論課程中實施思想政治教育，對提高經濟學專業學生的專業素養、個人品德和實現專業人才培養目標具有重要意義。

二、將思想政治教育融入專業教學的探索

（一）課程思政的育人目標

1.堅持馬克思主義的立場、觀點和方法，認識和把握經濟現象和經濟規律。經濟學概論是資本主義經濟的理論體現，反映了資本主義發展的歷史進程和內在矛盾。運用馬克思主義的立場、觀點和方法即辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀和方法論授課，可使大學生堅定理想信念。

2.引導學生做出正確的就業選擇、職業選擇和戀愛選擇。時間和精力等資源對于大學生來說都是稀缺的，錯誤的選擇會付出巨大的機會成本。引導學生學會用成本理論分析各種選擇問題，提高選擇的有效性。

3.幫助學生了解中國的新方位發展。中國特色社會主義進入新時代，把傳統西方經濟理論內容與中國經濟現實相結合，可以增強理論學習的時代感，使學生感受到國家的大政方針，引導大學生樹立科學的理想信念，在實現中國夢的偉大實踐中化理想為現實。

4.引導學生培育和踐行社會主義核心價值觀，使之對大學生的思想和行為起到確定方向、規范引導的作用。通過顯性的學習、思辨、融合等活動，將社會主義核心價值體系的本質內涵逐步融入自身價值觀并不斷固化，從而不斷調適自己的信念與行為。

（二）思想政治元素融入的案例

要選好思想政治教育在專業教學中的最佳結合點，推動專業理論和德育實踐有效結合。就經濟學概論課程而言，可從以下幾方面進行思考：

1.以西方經濟學發展歷程作為融入點，引導學生樹立馬克思主義信仰和中國特色社會主義的理想信念，提高大學生辨識愛國主義的能力。西方經濟學的發展史體現了資本主義發展的歷史進程，西方經濟學本質上是為資產階級利益辯護和服務的經濟學，代表了資產階級的利益和要求并反映資產階級的意識形態，因而并不是超階級的“中性的”經濟理論。在學習中，引導學生堅持用馬克思主義辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀和方法論認識與把握西方經濟學的科學方法，認識西方經濟學的科學成分和階級屬性。

2.以市場供求理論為融入點，使學生理解當前國家實施供給側結構性改革的意義，樹立全局意識。供給和需求是市場經濟內在關系的兩個基本方面，是既對立又統一的辯證關系。供給側管理和需求側管理是調控宏觀經濟的兩個基本手段，目前中國經濟發展面臨的問題中，供給和需求兩側都有，但矛盾的主要方面在供給側一方。供給側改革是國家調整經濟結構、轉變經濟發展方式的治本良方，是當前和今后一個時期經濟發展和經濟工作的主線。

3.以成本理論為融入點，引導學生做出正確的就業選擇、職業選擇和戀愛選擇。機會成本通過對機會的分析而選擇最優方案，放棄其他機會。通過機會成本案例使學生在日常生活及做決策方面更加明晰，當實際收益大于機會成本時才能做出正確的選擇，實現有限資源的最佳配置。沉沒成本是一種歷史成本，與當前決策無關且不可回收的成本。

4.以市場配置資源的效率為融入點，使學生樹立中國特色社會主義的道路自信。市場決定資源配置是市場經濟的一般規律，市場經濟本質上就是市場決定資源配置的經濟。我們黨對政府和市場關系的認識經歷了不斷深化的過程，黨的十八屆三中全會把市場在資源配置中的“基礎性作用”修改為“決定性作用”;黨的十九大再次強調“使市場在資源配置中起決定性作用”。這一定位標志著社會主義市場經濟發展進入了一個新階段。通過市場化改革的不斷深入，使學生認識到健全社會主義市場經濟體制必須遵循這條規律，增強中國特色社會主義經濟體制的道路自信，從中增強信念教育。

5.以生產要素價格決定為融入點，使學生理解社會主義核心價值觀中的公平含義。生產成果在社會成員之間的分配構成了收入分配的主要形式。中國特色社會主義進入新時代，社會主要矛盾發生了變化，中國政府從提高勞動者收入水平、縮小收入分配差距、促進社會公平正義等視角，為收入分配改革賦予了新的時代內涵。這一內容使學生理解新時代中國收入分配改革的內涵和思想，勞動者和要素所有者在初次分配領域可以獲得公平的競爭機會與公平的競爭環境，體現了“以人民為中心的發展思想”這個新時代收入分配改革的主基調。

6.以GDP的核算作為融入點，理解新發展理念，激發學生的創新意識。從2013年起，中國經濟增長速度從高速轉向中高速，黨的十九大進一步明確提出，中國經濟已由高速增長階段轉向高質量發展階段。習近平總書記指出，“發展必須是科學發展，必須堅定不移貫徹創新、協調、綠色、開放、共享的發展理念”。創新處于國家發展全局的核心位置，貫穿于黨和國家的一切工作。

（三）課程思政教學方法和教學手段的改革

根據課程性質及思想政治理論的育人目標，本課程采用教師講解和學生小組討論與專業調研相結合的授課方式。課前布置預習內容，學生提煉核心內容和問題，同時查找相關資料擴充閱讀;課上充分運用多媒體、雨課堂等現代化教學工具，插入相關視頻和案例，開展情景式教學，激發學生的學習熱情;課后布置作業，加強學生對基礎知識的鞏固，同時推薦相關補充閱讀資料。

三、結語

專業課程是高校思想政治教育改革中的隱性課程，在立德樹人方面發揮潤物細無聲的作用。實踐證明，在經濟學概論課教學中實施課程思政，可使學生在提高專業素養、個人品德和社會責任等方面獲得深刻教育，真正實現教書和育人相統一。

參考文獻

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