基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的思想政治教育協(xié)同育人策略研究

張敏 尚軼鐸

摘要：思想政治教育是各級(jí)各類學(xué)校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的根本途徑。思想政治教育協(xié)同育人是塑造學(xué)生健康人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，輸送高素質(zhì)、高文化水平的綜合性人才的重要途徑。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);思想政治教育;協(xié)同育人

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2020）22-0080-02

核心素養(yǎng)指學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐漸形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力[1]。核心素養(yǎng)的提出不僅為教育界的發(fā)展明確了方向，同時(shí)對思想政治教育也提出了新的挑戰(zhàn)。

一、思想政治核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及特點(diǎn)

習(xí)近平總書記指出：“我國高等教育發(fā)展方向要同我國發(fā)展的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)和未來方向緊密聯(lián)系在一起，為人民服務(wù)，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國特色社會(huì)主義制度服務(wù)，為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。”[2]核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的思想政治教育可以促使學(xué)生樹立愛國主義、集體主義觀念，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，其中包括法治意識(shí)、公民意識(shí)、自我意識(shí)、責(zé)任意識(shí)等等，同時(shí)，也包含了培育學(xué)生良好的思想品質(zhì)，愛祖國、愛社會(huì)主義等政治品格。思想政治教育的核心素養(yǎng)之所以能夠在教育與社會(huì)發(fā)展過程中起到鑄魂賦能的重要作用，主要原因在于思想政治教育是立德樹人的靈魂教育，可以促進(jìn)學(xué)生文化素質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)的全面發(fā)展。在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，思想政治教育會(huì)根據(jù)教育教學(xué)階段的不同而發(fā)生改變，不同的階段有著不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，如在小學(xué)和中學(xué)階段主要是培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)和行為規(guī)范，而在高中及大學(xué)階段則是培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和愛黨、愛國、愛社會(huì)主義的政治品格。核心素養(yǎng)引導(dǎo)下思想政治教育協(xié)同育人的培養(yǎng)，可使學(xué)生形成正確的自我意識(shí)和自我分析的能力，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

二、現(xiàn)階段思想政治教育存在的問題

近幾年來，通過大量的思想政治教育協(xié)同育人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)在思想政治教育教學(xué)中還存在著一定問題，具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

（一）教學(xué)方式較單一

目前思想政治教育正經(jīng)歷著新一輪的改革，從教育理念、課程體系、教材內(nèi)容、教育教學(xué)方式方法，直到教師隊(duì)伍建設(shè)各個(gè)方面，都面臨著重大的改革和調(diào)整。[3]然而，部分教師在授課時(shí)以課本內(nèi)容為主，只注重基礎(chǔ)理論的授課講解，缺乏與學(xué)生的心靈溝通，使得學(xué)生面對眾多理論時(shí)提不起學(xué)習(xí)的興趣和熱情，久而久之對理論知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了較大的抵抗心理。另外，在思想政治教育過程中，有的教師過于強(qiáng)調(diào)教學(xué)任務(wù)，忽略了實(shí)踐教學(xué)，不能充分將理論知識(shí)與實(shí)際情況相結(jié)合，這在很大程度上影響了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，很難將思想政治教育的價(jià)值發(fā)揮出來。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足

隨著我國素質(zhì)教育的持續(xù)推進(jìn)，為培養(yǎng)學(xué)生健康的品質(zhì)和人格，學(xué)校越來越重視學(xué)生的思想政治教育，目的就是幫助其樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。但是，就目前的思想政治教育過程來看，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，在上課過程中注意力不集中，且對思想政治教育的認(rèn)識(shí)還存在很多不足，認(rèn)為思想政治教育是枯燥乏味的，思想政治教育內(nèi)容學(xué)習(xí)是為了應(yīng)對考試。在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，多元化的價(jià)值觀不斷地出現(xiàn)在學(xué)生的周圍，其中也包括很多不良思想和錯(cuò)誤的價(jià)值觀，在這種復(fù)雜的環(huán)境中，學(xué)生如果對思想政治教育缺乏學(xué)習(xí)的興趣和正確認(rèn)識(shí)，會(huì)造成缺乏明辨是非的能力，將會(huì)在一定程度上使得其思維能力和行為能力遭受不良影響，制約思想政治教育工作的有效開展。

（三）師資力量有待加強(qiáng)

在思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)方面，教師育德能力和育德意識(shí)有待提升，各門學(xué)科思想政治教育資源沒有得到充分挖掘[4]。當(dāng)前，思想政治教師也存在著很多不足，只有具備與思想政治教育工作要求相適應(yīng)的專業(yè)能力，才能更好地培育學(xué)生的思想政治核心素養(yǎng)。首先，教師應(yīng)扮演思想政治教育工作中的關(guān)鍵角色，如果教師自身缺乏良好的思想政治教育核心素養(yǎng)，那么對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)將會(huì)產(chǎn)生不良影響。研究發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)過程中，教師往往比較注重教學(xué)任務(wù)的完成和自身教學(xué)能力的提升，而忽略了對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。其次，教師自身即使具備較高的核心素養(yǎng)，但由于受教學(xué)能力、教學(xué)模式的影響，缺乏創(chuàng)新，也不利于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向下思想政治教育協(xié)同育人策略

（一）豐富現(xiàn)代化教學(xué)方式

核心素養(yǎng)下的思想政治教育需要教師充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，不斷地去拓展新的視野，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的信息化，有效培養(yǎng)學(xué)生的思想政治教育核心素養(yǎng)。隨著信息化的不斷推進(jìn)，多媒體教學(xué)方式大量出現(xiàn)，教學(xué)模式發(fā)生巨大的改變，這樣思想政治教育既可以滿足學(xué)生對知識(shí)的需求，又可以豐富教學(xué)內(nèi)容，有利于核心素養(yǎng)的培育。教師只需在上課前認(rèn)真?zhèn)湔n，從網(wǎng)絡(luò)上搜集優(yōu)秀的教學(xué)題材，突破課本教學(xué)范圍，為學(xué)生提供更具有價(jià)值的知識(shí)素材，與學(xué)生形成互動(dòng)交流，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷強(qiáng)化思想政治核心素養(yǎng)。

（二）活躍和創(chuàng)新育人氛圍

我國的教育始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，教師需要積極革新思想政治教育方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，重視學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生積極地融入到思想政治教育教學(xué)活動(dòng)中來，最終提高學(xué)生的思想政治核心素養(yǎng)。教師可以不斷開發(fā)新的教學(xué)方式，通過豐富多彩的活動(dòng)加深學(xué)生對知識(shí)的領(lǐng)悟，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的探討和分析。創(chuàng)新型的育人方式，有利于提高學(xué)生辨別是非的能力，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)過程中提升自身核心素養(yǎng)，培育自主學(xué)習(xí)的能力和探索知識(shí)的精神。

（三）加強(qiáng)師資力量，提高教師綜合素質(zhì)

思想政治教育關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。思政課教師要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子。[5]思想政治教師相較于其他學(xué)科的教師而言，必須具有扎實(shí)的理論功底，對思想政治理論有著較為清晰、全面的認(rèn)識(shí)和理解，可通過自身的理論素養(yǎng)教授學(xué)生豐富的理論知識(shí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)思想政治核心素養(yǎng)。同時(shí)思政教師不僅應(yīng)加強(qiáng)理論知識(shí)素養(yǎng)，還要提升實(shí)踐教學(xué)能力，做到將理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治理論的同時(shí)，也能夠形成聯(lián)系實(shí)際的能力和意識(shí)。