辯論式教學在大學高年級專業(yè)選修課中的應用

朱麗英 江凌

[摘 要] 大學高年級的學生正處于人生的轉折關口，在專業(yè)選修課上通常表現(xiàn)得比較消極和敷衍。為了調(diào)動學生課堂參與的積極性，提高選修課的教學質量和教學效果，筆者以生物化學選修課為例，將辯論式教學引入到課堂，試圖探索大學高年級選修課的教學改革方向，并結合實際應用中遇到的問題，提出一些具體可行的辦法。

[關鍵詞] 辯論式教學;大學高年級;選修課;教學改革;生物化學

在當前新工科背景下，多專業(yè)的交叉越來越普遍，大學生不僅需要掌握本專業(yè)的知識，還需要具備相關交叉專業(yè)的知識儲備。因此，學習專業(yè)選修課對于完善學生的知識結構很有幫助，有助于增強學生未來就業(yè)的競爭力。教育部在2007年發(fā)布的2號文件中指明了選修課的重要性：“要采取各種措施，通過推進學分制、降低必修課比例、加大選修課比例、減少課堂講授時數(shù)等，增加學生自主學習的時間和空間，拓寬學生知識面，增強學生的學習興趣，完善學生的知識結構，促進學生個性發(fā)展”。2018年頒布的《普通高等學校本科專業(yè)類教學質量國家標準》要求：高校應根據(jù)自身特色和優(yōu)勢選擇性介紹化學工程、生命科學、材料科學、能源科學、環(huán)境科學等相關學科的知識。

一、 大學高年級選修課的現(xiàn)狀

進入大三、大四年級之后，學生開始面臨找工作或考研的壓力，但高校的專業(yè)課往往設置在大學高年級。專業(yè)課包括專業(yè)必修課和專業(yè)選修課。專業(yè)必修課與能否畢業(yè)直接掛鉤，能夠引起學生重視，而選修課的處境較為尷尬，這門選修課不過，可以選修另一門。……