新工科背景下電氣工程及其自動化專業學生創新實踐能力培養模式探索

程顯

[摘 要] 項目依托電氣工程學科行業背景，構建集理論教學與項目案例教學結合、學生課程實踐與創新能力提升、學院創新實驗室與工程專家庫建立三位一體的人才培養體系，探索適應新工科要求的電氣工程及其自動化專業學生創新實踐能力培養模式。

[關鍵詞] 新工科;產教研融合;人才培養;創新實踐

一、引言

從20世紀末開始，國際工程教育組織打響了工程改革第一槍，“回歸工程”“工程教育范式轉移”“再造工程教育”等概念的提出為工業發展奠定了基礎[1]。自2012年始，德國、日本、美國等西方工業發達國家先后提出“工業4.0”“先進制造業國家戰略”等國家政策推進工業轉型與發展[2]。美國“國家競爭優勢理事會”更將全面發展視為人才培養的首要任務。為主動應對新一輪科技革命與產業變革，實現我國一系列重大目標，2017年2月以來教育部積極推進“新工科建設”，先后形成了“復旦共識”[3]“天大行動”[4]和“北京指南”[5]。在新工科建設概念與內涵基本清晰的基礎上，探索人才培養道路，大力完善新時代創新型人才培養體系，成為當下國內高校學科建設的必由之路[6]。

二、電氣工程及其自動化專業人才培養現狀

電氣工程學科實驗和實踐環節硬件投資較大、組織教學較難等諸多客觀原因造成了電氣工程學科本科教學側重于理論的現狀，本科生在高年級接觸到的實驗課程也多以演示性、驗證性實驗為主，不利于學生動手能力、創新能力的培養。市場競爭的日益加劇，使用人單位對學生專業知識結構及創新性工作能力的要求越來越高，畢業生的知識、技能與用人單位的需求、期望越來越不相適應，甚至出現了用人單位無可招之人與畢業生就業難并存的現象。……