基于OBE模式的專業(yè)導(dǎo)論課程教學(xué)改革思路

王波 胡玲玉 李小雙

摘要：專業(yè)導(dǎo)論是電子信息工程專業(yè)體系中的專業(yè)基礎(chǔ)課。將成果導(dǎo)向的教育理念（OBE）引入到這門課程教學(xué)改革探索中來，通過教學(xué)大綱的設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化、教學(xué)方法及考核形式的實踐嘗試構(gòu)建有效的學(xué)習(xí)評價體系，以支撐工科學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，鍛煉學(xué)生解決光電行業(yè)復(fù)雜工程問題的能力。

關(guān)鍵詞：成果導(dǎo)向教育理念;專業(yè)導(dǎo)論;教學(xué)改革

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-9324（2020）22-0173-02

一、專業(yè)導(dǎo)論課程教學(xué)改革的意義

專業(yè)導(dǎo)論是以半導(dǎo)體發(fā)光器件為主線，通過理論和實踐培養(yǎng)學(xué)生光電技術(shù)領(lǐng)域的設(shè)計和檢測能力。因此，本課程的教學(xué)質(zhì)量及學(xué)習(xí)效果直接決定了后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、學(xué)生研究能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。目前，學(xué)院的專業(yè)導(dǎo)論課程教學(xué)中存在著以下問題。

1.知識點多，教學(xué)課時有限。教學(xué)內(nèi)容包含了光電行業(yè)的發(fā)展歷程、輻射度學(xué)和光度學(xué)的基礎(chǔ)理論、LED行業(yè)的上中下游、新型固體照明器件OLED/QLED的原理及應(yīng)用等內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容的靈活性不夠。

2.授課方式單一，邏輯性不強。教授方式為課堂上的理論講解，學(xué)生的參與度不高，學(xué)習(xí)的熱情不夠，缺乏實踐，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法對于知識點的設(shè)置存在邏輯誤區(qū)，阻礙了學(xué)生的思維，導(dǎo)致學(xué)生不能很好地理解和接受所學(xué)知識點，造成學(xué)生在實際工程中實踐能力不足。

3.書面筆試造成考核方式單一，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，同時無法體現(xiàn)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。……