植物病毒學課程教學實踐研究

張潔 丁新倫

[摘 要] 植物病毒學是研究植物病毒的基礎知識、植物病毒的診斷和鑒定、植物病毒病的流行及防控的學科，是高等院校植物保護學、生命科學等學科的重要專業選修課。近幾年，筆者針對該課程利用啟發式教學及課程思政融入教學的方法等進行了教學實踐活動，取得了較好的教學效果。

[關鍵詞] 植物病毒學;教學實踐;啟發式教學;課程思政

植物病毒學是本校植物保護專業的重要專業選修課程之一，教學內容包括理論教學和實踐教學兩大部分。如何在有限的學時內，讓學生掌握植物病毒的基礎知識（涵蓋基本特性、分離與提純、復制、變異與進化、與寄主的互作、分類與命名等），掌握植物病毒的診斷和鑒定方法（涵蓋經驗和實驗診斷），了解和熟悉植物病毒病的流行與防控技術，培養學生具備農業可持續發展的意識、因時制宜制訂有效病害防控方案的能力、開拓的國際視野，是植物病毒學課程講授的重點和難點。啟發式教學可根據教學的目的、內容、學生的知識水平和知識規律，運用各種教學手段，采用啟發誘導辦法傳授知識、培養能力，使學生積極主動地學習，以促進身心發展。

2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面”。課程思政建設是在原有課程的“教書”功能基礎上更加突出“育人”功能[1]，實現“知識傳授”和“價值引領”的有機統一，從而改變傳統專業課教師只注重“授業、解惑”而不“傳道”的局面。……