基于綜合素質培養的高校非環境類專業生態學教學改革探索

劉芳 劉丹輝

[摘 要]針對目前日益嚴重的環境問題，提出并倡導對高校非環境專業類學生展開生態教育，以期提高高校學生的生態意識，促進生態文明，有效持久地進行生態保護。基于該目標，從教學內容、教學方法以及考核方式和內容上進行探索，以期找到適合高校非環境專業類學生生態教育的有效途徑，提高上課效率，同時提高學生的綜合素質。

[關鍵詞] 非環境專業;生態教育;教學改革

人類社會發展的每個階段都會產生一些迫切需要解決的問題。現在，人類所面臨的最突出的問題之一就是人類生存環境的保護和利用。世界各個國家、地區、民族、種族、宗教和社會團體都十分關心與關注這一問題，為人類的未來而擔心。因為人類社會的文明“創造”所帶來的破壞力量，大氣、水、土壤的污染和自然資源的非合理利用等，為環境的消極變化創造了前提條件，而這些消極變化甚至可能導致人類文明自身的消逝。

為解決日益嚴重的生態問題，世界絕大多數國家都先后設立專門機構、采取經濟和立法及技術手段保護自然生態環境，其中，英、德、美、俄及南非等國較早地開展了卓有成效的生態教育，生態教育已經成為國家教育計劃的一項內容。

一、教學內容改革

理順知識層次結構和優化教學內容以提高學生的綜合素養。目前生態學教材在內容編排上大體是按照個體生態學、種群生態學、群落生態學、生態系統生態學、景觀生態學的順序。……