淺談小學英語語音教學的問題及對策

徐艷

【摘要】語音是學習和掌握一門語言的前提和基礎，只有學會了如何發音才能更好地聽懂和學習這門語言。而小學校園的學習正是一個孩子學習生涯的起點，小學語音教學對于孩子們在未來的語言學習中也起著至關重要的作用。通過論述了小學英語語音教學的重要性，分析了小學語音教學中存在的問題，提出了有關解決小學英語語音教學問題的有效對策，希望能在一定程度上提高小學英語語音教學質量和水平。

【關鍵詞】小學英語?語音教學?問題?有效對策

小學階段是學生學好基礎，為未來成長和學習做好鋪墊的關鍵階段。小學生對于新鮮事物好奇度比較高，喜歡學習和想要了解的東西比較多，這個時候加強對孩子們語音語調的培養就顯得格外重要，學習正確而標準的語音語調，從小養成良好的語言發音習慣有利于孩子們在未來的英語學習中能夠更加游刃有余。

一、小學英語語音教學的意義及其重要性

一國之發展在于人才，而一國之人才則在于教育，而決定教育水平高低最基本的影響就是小學教育，在九年義務教育全面普及的今天，小學作為學生學習生涯的第一站，在學生成長中起著不可或缺的作用。如果學校是一座建筑物，那么班級應該就是建成這座建筑的磚石，如此說來，那學校的教學質量就一定是使磚塊搭建得更加牢固的混凝土。作為學生學習生涯基礎的小學階段，應該抓好對小學生語音練習，只有從小養成良好的發音能力，才能更好地提高孩子們的口語水平和聽說能力，進而提高他們的讀寫能力，才能更好地進行英語學習。開展正確而標準的英語語音教學，有利于孩子們適應真正的英語環境，激發孩子們的語言學習潛力，進而能夠在整體上有力地提高小學教學中的英語教學質量和教學水平。好習慣是從小養成的，隨著年齡的增長，那些錯誤的和不良的習慣只會越來越難糾正，所以語音教學一定要從小抓起。

二、小學英語語音教學中存在的問題

1.學生對于學習音標不感興趣。小學生普遍比較貪玩，隨著英語學習詞匯量的加大，語法的復雜度提高，再加上我國的語言環境對于英語的練習和學習并不十分有利。長此以往，孩子們越來越感覺到英語學習的枯燥乏味，在他們的世界里有更多新鮮的事物等待著他們去發現，所以對于英語音標這樣枯燥而復雜的問題自然也慢慢地失去了興趣和學習的積極性。

2.學習任務繁重，學生對語音學習不夠重視。隨著我國社會經濟的不斷發展，社會競爭越來越激烈，很多家長認為一定要讓孩子贏在起跑線上，所以這部分家長往往會在孩子很小的時候就讓他們學習各種各樣的技能和才藝。孩子們常年奔走于學校，家以及各種輔導機構之間，孩子們學習壓力和學習負擔越來越重。此外，音標的作用更多的是幫助孩子們學習英語發音和提高口語能力，在我國現在的教育體制下，對于英語口語能力的學習重視程度不高，這也就在一定程度上導致了孩子們對于語言學習的不重視。

3.教師專業素養不高。在很大一部分地區的學校里，存在著英語老師稀缺或者英語老師專業素養不高的情況，這些老師有的是兼職教師，有的是轉業教師，還有一部分老教師習慣于多年前的英語發音并且因為常年缺乏與專業英語人士的交流而導致這部分老師本身英語發音不夠標準。這就在一定程度上導致了許多學校英語教學不夠專業。

4.教師教學以語法單詞識記為主。在現在的大部分小學中尤其是偏遠地區農村小學，因為優秀教師資源稀缺等原因，許多老師為了提高學生識記單詞的能力，教學生使用漢字或者漢語拼音簡單標記英語單詞的讀音來提高教學效率。殊不知，正是因為這樣的教學方法嚴重影響了學生英語語感的形成和培養，造成很大一部分孩子習慣于中國式英語發音。這對于他們在日后的英語學習當中語音語調的糾正也是極其不利的。

三、解決小學英語語音教學存在的問題的有效對策

1.加強對教師職業素養的培養。英語教師戰斗在英語教學的第一線，與學生朝夕相處，其能力和質量在一定程度上直接決定了英語教學的質量。因此，必須重視英語教師的專業素質和能力的培養?？梢灾贫ㄏ鄳目己藱C制，設立定期考核培養計劃，每個月或每三個月對學校教師的工作能力做出相應的考核和培訓，要求相關英語老師定期提交工作報告，總結自己近期在工作過程中得到的經驗和了解的語音教學技巧。相關學校也可以制定定期交換培養制度，給予英語教師更多的學習和交流機會，讓他們不斷提升自我，優化自我，提高英語教師整體的職業技能水平。在教學過程中，英語教學水平質量和效率自然也就得到了相應的提高，學生就能得到更加專業的語音教學，從而也就能夠從根本上提高口語能力和英語水平。

2.加強對學生語境意識的培養。一個剛出生的孩子因為處于一定的語言環境里，所以對于成長環境中所接觸的語言有著天生的感受能力和接受能力。在我國，英語并不是官方語言，孩子們缺少一定的英語語言環境，缺少一定的語境意識。所以在日常英語教學當中，英語教師可以引入相關英語教學素材，比如在學習新的單詞時，可以給學生觀看相關含有所學內容的影視片段或者聽一些英文歌曲，讓學生在學習的同時得到放松，也能在專業的語境里接受和理解所學內容。此外，在學習了相關英語對話句型后，老師可以組織學生進行相應的情景演繹，在特定的語言環境中反復練習，既可以在一定程度上提高孩子們的口語能力，也能夠讓孩子在日常學習中發現英語的樂趣，喜歡上英語學習，學會主動了解和學習英語。

3.調整教學方法，聽說讀寫結合。在大多數時候，因為口語能力沒有得到重視，學校教學偏向于拼寫能力和閱讀能力的培養而忽視了讓學生主動開口講英語的重要性。所以，應該從根本上提高學校和社會對于孩子們口語能力的重視程度，在一定程度上調整教學方法，可以讓學生在學習音標之后慢慢學會自己拼讀單詞，并且根據讀音來記憶和拼寫單詞。在平時的教學過程中，老師一定要注重對于學生讀音的糾正和教學，提高學生對于英語讀音的重視，鼓勵大家一起互相監督，幫忙糾正，從根本上提高學生們的口語能力。

4.引導學生主動學習并培養學生的學習興趣。對學生來說，只是一味地被動接受老師教授的知識，不利于學生的深入學習。只有真正熱愛學習英語，發現英語的樂趣所在，才能讓孩子們學會主動學習，主動接受和了解相關內容。在平時的學習過程中，老師可以鼓勵孩子們用英語交流，不一定要求他們講的一定正確，但是可以引導他們學以致用，能夠獨立地用英文描述身邊的事物。同時，家長也要重視培養孩子的口語能力，鼓勵孩子在日常生活中主動說英語，讓孩子敢于用英語表達自己。

總之，英語語音的學習在孩子的英語學習中起著至關重要的作用，我們應該采取相關對策從根本上提高小學英語語音教學水平。

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