“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下高職英語語音O2O混合教學(xué)模式構(gòu)建與實(shí)踐

邱敏 卓佳妮

摘要：基于在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，從教學(xué)模式、學(xué)習(xí)模式、評(píng)價(jià)模式等三方面構(gòu)建了高職英語語音課程的混合式教學(xué)模式。問卷調(diào)查顯示，學(xué)生對(duì)此教學(xué)模式滿意度高，學(xué)習(xí)效果顯著。

關(guān)鍵詞：混合教學(xué)模式;英語語音;線上線下

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2020）22-0320-02

一、混合教學(xué)模式定義

隨著教育觀念的不斷改進(jìn)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足教學(xué)需求，混合教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。對(duì)于混合教學(xué)模式概念的界定，不同的學(xué)者各執(zhí)一詞，但都認(rèn)為它是依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)課堂的教與學(xué)的補(bǔ)充或改造而生成的新的教學(xué)模式。本文認(rèn)為可從教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)和教學(xué)主體四個(gè)維度對(duì)此模式進(jìn)行闡釋。①教學(xué)形式：線上與線下相結(jié)合，打破教學(xué)時(shí)空限制，既保證了傳統(tǒng)面對(duì)面教學(xué)的即時(shí)性、互動(dòng)性，又充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)了自由性。②教學(xué)方法：傳統(tǒng)講授、討論、平臺(tái)互動(dòng)等不同教學(xué)方法相結(jié)合。③教學(xué)技術(shù)：文字、圖片、視頻、音頻、動(dòng)畫等相結(jié)合實(shí)現(xiàn)多模態(tài)教學(xué)。④教學(xué)主體：既發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又確保學(xué)生主體地位，學(xué)生可根據(jù)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)要求自主進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，鞏固知識(shí)。

二、英語語音教學(xué)存在的問題及實(shí)施混合教學(xué)模式的必要性

（一）不同地區(qū)的學(xué)生英語語音水平參差不齊

隨著高等教育的普及，高職院校招生范圍擴(kuò)大，地區(qū)差異勢(shì)必會(huì)引起生源質(zhì)量的差異。在教學(xué)過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生連音標(biāo)基礎(chǔ)都十分薄弱，不僅影響語音語調(diào)，甚至導(dǎo)致記憶單詞的難度加大，著實(shí)打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。……