創建“四維一體”融入模式打造雙創教育

吳嵐

一、實施背景

在國家推進創新驅動發展與經濟轉型升級大背景下，隨著大眾創業、萬眾創新的深入發展已成為時代主題。大力加強創新創業教育，把深化創新創業教育改革作為推進職業教育綜合改革的突破口，將創新創業教育融入人才培養體系，促進專業教育與創新創業教育有機融合。《國家職業教育改革實施方案》（職教20條）中的提高中等職業教育發展水平明確指出：落實職業教育東西協作行動計劃，服務鄉村振興戰略，為廣大農村培養以新型職業農民為主體的農村實用人才。

二、工作過程

（一）確定目標，頂層設計，長遠規劃

圍繞“綜合素質、專業技能、創新精神”三個維度，培養“素質高、技能強、善創新”的創新創業人才。學校在電子商務專業的總體規劃和人才培養方案上從源頭融入，頂層設計，長遠規劃。修訂人才培養方案，實現創新創業人才培養目標的總體設計，電子商務專業創新創業人才培養以“立德樹人”為根本，以學生素質和能力培養為導向，以協同創新、協同育人注重學生個性化發展為核心，主動適應學生來源地的地方經濟發展。

（二）強化素養，融入實踐，提升意識

電子商務專業在課程教學目標與教學內容兩個方面融入創新創業教育：第一，根據電子商務行業發展新趨勢，將網絡營銷、大數據應用、移動互聯網營銷、商業模式創新等內容融入教學標準，通過行業發展前沿內容的融入，培養學生創新能力;第二，將基于創新創業能力目標的學習成果考核融入課程標準，強調創新意識、創新方法的培養。

（三）營造氛圍，樹立三觀，文化積淀

為了營造濃厚的創新創業文化氛圍，促進創新創業教育第一課堂與第二課堂的有效銜接，一方面，積極扶持學生創新創業社團的發展;另一方面，舉辦學校商貿節，開設有關“創客”的創新創業講座，定期開展創新創業沙龍、創新創業訓練營等活動，并積極利用校內外傳播媒介進行創新創業教育及優秀創新創業典型的宣傳。

三、條件保障

（一）教學條件保障

創新創業教育的實施離不開軟硬件教學條件的保障與支持，一方面，根據時代背景的特點和學生學情變化，針對開設的創新創業教育專門課程開展課程資源建設，實施信息化教學，創新“翻轉課堂、線上線下融合等”教學方法;另一方面，通過建設電子商務專業協同育人中心、創客空間等，為學生創新創業創造了條件，提供了平臺。

（二）師資隊伍建設

電子商務專業以互聯網思維為引領，充分發揮知名校友優勢和電子商務協會、校企合作企業等優勢，建立了“學校+企業”的創新創業教育導師隊伍，系統推進創新創業課程教學、實踐訓練等工作。學院還為學生配備創業導師，幫助創業學子全面提升創新創業意識，開拓視野，提高能力。

（三）雙證融通技能認定

創新創業教育的學分技能認定，結合上海“雙證融通”的課程要求，并結合學校出臺的“第二課堂成績單”相關制度，學生參與以培養創新創業意識與能力為主的各類競賽、發明創造、社會實踐、創新創業訓練與實踐活動所取得的具有一定創新意義的成果或其他優秀成果，經審核認定獲得學分，開始創業的學生，創業成果經過核定，可互換專業課程學分等。

（四）信息化教學

在“互聯網+”時代背景下，教育教學方法的改革也勢在必行。一方面，在課堂教學中引入專業領域創業成功的案例，廣泛開展啟發式、探究式、參與式教學，鼓勵學生參加技能競賽、專利申請、開展創新訓練等，讓學生清楚地認識到專業知識技能與創新創業之間的聯系，幫助學生樹立正確的就業觀、職業觀、成才觀;另一方面，充分依托建設完成的“互聯網+”課程資源，實施以開發信息化教學資源和學生網絡共享資源、自主學習為主的教學模式。

四、實施成果

通過“四維一體融入式”打造雙創教育的升級版，激發學生創新創業的熱情，也不斷鼓勵我們老師與時代的發展保持同步。

（一）形成創新創業教育模式

通過實踐，構建了從課程引領、興趣驅動、創新實踐、教師指導到創客空間完整的創新創業教育模式，為造就未來創業人打下了堅實的基礎。針對行業精準培養人才，為合作企業源源不斷地提供了電商人才。以學生為主體為中小企業孵化或代運營的電商項目，幫助合作企業有效地建立起了電商團隊，同時也促進了企業銷售額穩步增長。

（二）充實創新創業教育資源

學校創新創業師資隊伍實力不斷增強，教師利用寒暑假期間到企業實踐，并帶回真實項目輔導學生們共同體驗創新創業的過程。開展了參觀走訪活動、團隊拓展活動、銷售實踐活動、商業計劃書大賽等各類創業教育活動;這些已經形成了我校獨特的創新創業教育資源，為學生創新創業搭建了豐富的平臺，提供了良好的環境。學校推出了一系列創業實踐類課程，學生不僅學到了創新創業知識，而且通過模擬銷售、商業談判等環節，學生更加了解市場、貼近市場，實現了從“紙上談兵”到“創業實踐”的轉化。

（三）產生了創新創業實效

一是增強了創新創業意識，通過一系列創新創業課程，學生皆對創業具有了一定的認識。二是提升了創業技能，學生通過銷售實踐，初步掌握創辦小微企業的知識和技能，并通過課程設計，模擬公司的部分運營環節，參與溝通與協作，落實分工。三是產生了創意實效，通過舉辦創新創業大賽，涌現出一批有創業潛質的優秀學生，他們的優秀創意創新項目，我們已經成功開設店鋪8家，累計出單200余單，粉絲數和收藏量累計達5千多。電子商務專業畢業生實踐技能較強、實踐經驗較多，對崗位的適應性強。

五、體會與思考

創新是電子商務行業人才的一致追求，技術、模式的創新，使得電子商務更具廣泛的應用性，也推動了電子商務行業迅速成長壯大。在當前“大眾創業，萬眾創新”的大背景下，需要進一步更新理念，結合職業教育人才培養的特點，著力發揮校企合作的優勢，力促創新創業教育與專業教育深度融合，為社會培養更多合格的創新創業型電商人才。同時，在創新創業教育實踐中，學校也遇到了一系列問題，如：學生年齡太小不成熟，隨意性較強;一開始極具熱情，但持續性不足;且學生的目標更趨向于賺錢，這與學校希望幫助學生建立創新創業理念有一定的落差;又比如資金運作問題、項目管理問題、教師積極性問題、后續發展問題等，仍需要進一步完善和調整，從而推動創新創業教育更好地落地，滿足學生的需求，滿足社會對創新創業人才的需求。