從教學細節入手，培養小學生體育課堂好習慣

王紅

教育家葉圣陶說：“什么是教育？一句話，就是要養成良好的習慣。”體育教學中，良好的體育習慣是順利進行教學活動、圓滿完成教學任務的重要保障。尤其是在小學階段，小學生天性活潑好動，自我約束能力差，不能很好地控制自己的行為;注意力集中時間短，容易受到外界環境的影響，不能有效地接受教師傳授的知識與技能。但是，這一時期小學生的可塑性大、模仿能力強，也是習慣養成的最佳期。小學生往往對教師言聽計從，十分信任和崇敬教師，會效仿教師的一言一行、一舉一動，更愿意按教師的要求去做。小學生一旦形成了好的課堂習慣，教師也就很容易教學。那么如何培養小學生良好的課堂習慣呢？

一、課堂常規好習慣的培養

體育課堂教學一般由開始、準備、基本和結束4個部分組成，每一部分都有其特定的規矩。教師平時上課時要重視各環節學生常規習慣的培養，使學生養成“規矩”意識，懂得“沒有規矩，不成方圓”的道理。形成良好的課堂常規，不僅能保證教學活動井然有序地進行，還能有效防止教學事故的發生。課前常規，如集隊要求學生們做到“快速、安靜、整齊”，可以有效避免個別學生“懶、散、慢”的消極情緒，使學生能快速進入課堂教學環節中。課中常規，如游戲和比賽時，要求嚴格遵守游戲和競賽規則，一旦違反規則，就會受到相應懲罰，由此培養學生的“規則”意識。課后常規，如歸還器材要積極主動，擺放要整齊有序，以養成學生嚴格要求自己和自覺遵守課堂常規的好習慣。

二、自控好習慣的培養

小學生天性活潑好動，且模仿能力和比擬性較強，因此對自我的控制能力較差，他們往往會不自覺地違反或效仿他人違反課堂常規。比如，有一次教師正在給學生們示范動作時，突然有名男學生舉手說：“老師，我憋不住了！想上廁所。”引得全班學生哄堂大笑！原本肅靜的課堂也喧鬧起來了。教師一時也判斷不準該學生是否真的“內急”，心想人有“三急”，就示意該學生去廁所了。課堂也暫時恢復了肅靜。等到教師讓學生們練習時，又有好幾名學生要求去上廁所。很顯然是從前面那名學生那里得到了“啟發”，都想借故上廁所逃避練習。這時候的教師就得有相應的對策，不然，就會引起不良的“蝴蝶效應”，一發而不可收拾。教師可當眾表示允許他們去，但申明清楚是有條件的。如“快去快回，限時×分鐘！回來時要補上其他學生練習時兩倍的練習”，或是“上廁所回來之后，給大家即興表演一個節目”等。這樣一規定，一些真需要上廁所的學生就“勇敢”地去了，那些想偷懶的學生也就“縮頭縮腦”地回到隊伍當中了。這樣一來，那些想逃避練習的學生也就覺得“無利”可圖了。借此機會教師也告誡全班學生：上體育課時，要做好課前準備，如上完廁所、不帶利器、檢查著裝等。使學生認識到體育課堂和其他課堂是一樣的，不能隨便上廁所、喝水等。

三、著裝好習慣的培養

平時上體育課教師要求學生穿運動服和運動鞋，一方面是隊伍顯得整齊，學生之間也沒有了攀比，另一方面是學生做動作不受拘束，活動起來方便，避免造成不必要的身體傷害。往往有個別學生就是不遵守這些規矩，或穿緊身服、連衣裙，或穿皮鞋、涼鞋等。遇到這種情況教師可因人而異地采取不同的方法處理。第一，對一些自尊性強、好面子的學生（尤其是女學生），教師可用幽默詼諧的語言去“激勵”。如，“哇噻！這么漂亮的連衣裙呀！給大家來段舞蹈怎么樣？”“給大家下個‘一字馬也行！”第二，對那些置若罔聞、我行我素的學生，教師可用簡單實例比較其優劣。如，讓穿皮鞋、涼鞋的學生和其他學生比快速跑、跳遠等，用事實證明較于他人跑得慢、跳得近，還有可能造成丟鞋“出丑”的現象。第三，對那些屢教不改、明知故犯的學生，可用集體的力量防微杜漸。先讓大家協商制訂規矩，尤其要讓那些明知故犯的學生參與其中，然后大家互相監督、自覺遵守，若有人違反就以制訂的規則進行相應的處理。第四，發揮教師的表率和榜樣作用。教師的一言一行都會引起學生的關注，也會潛移默化地影響學生。所以，教師要以身作則，處處做學生的榜樣，要求學生做到的，自己必須先做到。上體育課時教師必須衣冠整潔，穿運動服和運動鞋，言傳身教地去引領學生。這樣才能以身立教，使學生心悅誠服。

總之，體育課堂習慣培養的范圍廣泛，涉及體育教學的各個環節，這里僅從常規、自控和著裝等三個方面探討小學生課堂習慣的培養，旨在拋磚引玉。“冰凍三尺，非一日之寒”，良好課堂習慣的培養，不是一朝一夕就能做到的。只要我們每位體育教師做有心人，從教學細節入手，從教學的點點滴滴做起，長期堅持不懈地去培養，學生良好的習慣就會成自然，這會終身受益。

[本文系甘肅省教育科學規劃課題“養

成教育在體育教學中培養的研究”（項目編

號：GS[2016]GHB1733）系列成果]