愛生“四動”

沈敏芳

教育家葉圣陶說過：“沒有愛就沒有教育”。這句話道出了教育的真諦---對學生的“愛”，真心真意地愛學生并讓他們深深感受到這份愛。如何在我們的教育過程中展現這份愛，我認為就在于四個“動”字：情動、心動、行動、互動。

一是情動。情系學生，真心奉獻。

曾經，一個學生問我一個問題：“老師，當學生頂撞你的時候，你會傷心嗎？”我告訴他，我會傷心，但不會傷了感情。這是一句發自內心、肺腑的真情話不需思考、修飾。現在，我才仔細地考慮理性地作出總結：教育需要感情、熱情、激情，并且它們必須是執著的，強而有力的。這也是身為教育者、教師的我應有的氣度和姿態。教育者應俱有“高人一等”的品格，它會煥發出無窮的光輝與魅力來吸引、感召學生，這對青年人心靈的影響所產生的力量，是任何教科書、任何思潮、任何懲發制度也無法取代的。面對學生的有意對抗或無意中傷，我泰然處之，因為教育學生是一種理想的追求，是一種信念的堅持，是義無反顧的執著。

二是心動。心靈溝通，情感共鳴。

多與學生溝通，是老師也是朋友。對待犯錯誤的學生，我以愛動其心，以言導其行，促其轉化。針對許多學生“上網現象”，我向全班同學發出了“文明上網，從我做起”的倡議，組織學生開展“上網做什么”的大討論，引導學生利用網絡資源查閱學習資料，開闊視野，擴大信息量，遏制了此類事件的發生，相信學生會進步。對待學習上有困難的學生，我給他們以鼓勵和期待，用真誠的愛心感染學生，使師愛成為學生進步的橋梁。我們班上有位同學，調皮、任性，學習成績差，經常違紀，我對他講了許多“理”，他仍然我行我素，置若罔聞。對此，我從細微之處關心他：生病住院了，到醫院去看他;功課落下了，耐心地幫他補上來;生活上有困難，積極幫助解決。學校組織參觀，正好他的腿受傷了，我用摩托車送他去。這些使他深受感動，從那以后，他的學習比以前進步了，表現比以前積極了，還遞交了入團申請書。他的變化證明：只要教師真心實意地對待學生，差生也會煥發出耀眼的光彩。做學生的知心人。我擴大和學生的交往范圍，積極參加他們的各項活動，如做游戲，攻難題，去郊游等，在交往中相互了解，及時幫助學生發現錯誤，改正缺點;我經常用班會、團會、問卷調查等多種形式來掌握學生的心理特點，明白他們在想什么，希望老師怎么做等;開設“心理健康咨詢”信箱，對學生的煩惱困惑用書信的形式予以疏導;每學期結束，我都給學生寫一段長長的評語，評價每個學生的優缺點，字里行間充滿賞識和激勵。每年元旦，我都會為同學們寫下深情的寄語，表達老師對學生的祝福和期待……愛不僅是快樂教育的手段，也是快樂教育的目標。注重和學生進行心靈對話，讓每個孩子的心里都灑滿陽光，師生情感得到共鳴。

三是行動。愛心所動，學生情動。

教師的愛除了以身奉獻之外，還在于平時的一個眼神或是一句簡單的話，也有可能是某一個細微的動作。以前我深信自己上課上得很精彩，但舉手發言的學生很少，甚至到后來，課堂上的最后舉起的一只手也消失了。我不斷的回想，到底問題出在哪里呢。最后，問了經常發言的一位男生，男生對我說：“老師，每次我們回答問題的時候，您都很嚴肅，當回答錯了的時候，您又會很嚴厲的批評。久而久之，我們都不敢舉手回答了。”聽了這些，我猛然發現自己對著學生總是板著臉，似乎從沒有笑過，也從來沒有給予他們任何的夸獎，因而學生對他更多的是畏懼。發現之后，我試著開始偶爾對學生微笑，每次上課的時候，不管學生問題回答的怎么樣，我都給予鼓勵及贊揚。慢慢的，課堂上舉起的手多了起來，課堂氛圍也活躍了起來。從中我也看到了，愛是發自內心的笑容，對待學生不能一味的嚴厲與批評，不能吹毛求疵，必要的時候多聽聽學生的想法，能善言導之，繼而才能解決問題。相信學生的潛力，永遠不要對學生失望，決不吝嗇表揚和鼓勵，不能只是問學生，讓他們機械的回答，而是和他們處于一個平等的地位，讓他們愿意相信你，愿意對你說出他們的心理話，愛心所動，學生情動，這樣才是真誠的相處，才是真正真實的師生關系。

四是互動。精誠所至，金石為開。

在日常的教學過程中，把教師和學生的角色換一換，讓教師當一回學生，讓學生當一回教師，這一方法又稱之為是角色置換。專家指出，角色置換是對人心理的一種挑戰，它要求人們站在別人的角度看待問題，分析問題，解決問題，角色交換應用在教學過程中，主要包括換位評價、總結，或是提出疑問。新課程的教學理念是，以學生為中心，展開教學活動，學生們才是教學過程的主體，所以，我們要把盡可能多的課堂時間留給學生們，讓他們自主討論，自己思考，抓住機會，展現自己，努力探索知識，這樣極大地提升了教學質量和教學效率。例如，在一些高年級中，教師可以指引學生們在課前，總結一份課程學案，學案可以包括課程的基礎理論致死、疑難點解析、重點鞏固、教學案例等四個方面的知識，然后在在正式上課的時候，組織學生們進行積極的談論，通過討論，學生們可以及時發現自己學案的不足之處，取人之長，補己之短。這一教學模式和傳統的教師講，學生們死記硬背的教學模式要好的多，它能夠讓學生們及時發現自己的不足，然后有針對性地進行加強學習。同時，教師扮演學生，可以切身體會到當學生的不易之處，有助于在日常的教學過程中，理解學生。教師互換，是非常重要的師生互動交流方式，它不但提升了學生們的學習積極性，挖掘他們的學習激情，也可以讓學生們對學習永遠保持一顆好奇的心，從而從根本上提高學生們的學習效率和學習質量。同時，這一方式，讓枯燥的知識生動起來，能夠充分調動學生們的學習興趣，讓學生們更愿意學習，更主動地開心地和教師進行互動，發揮學生們的學習主動性，精誠所至，金石為開。然后達到提高小學教學質量和教學效率的終極目標。

愛是人們對美的追求，沒有愛就沒有教育，教師只有發現學生的美，就去愛學生，去教育好學生，讓祖國的幼苗健康長大、開花、結果。