新課程實施中小學語文教學的問題及解決策略

王海龍

【摘要】隨著新課程改革的推進與實施，對我國小學語文課堂教學提出了更加明確清晰的要求。語文學科在小學階段教育中有著突出的地位，對學生的能力培養以及知識教學發揮著不可替代的功能，是提升學生漢語水平，增強學生文學素養的重要途徑。因此，需要教師能夠增強對語文教學的關注。在新課程實施過程中，教師要能夠及時更新教育教學理念，選擇科學的教學方法，充分結合學生的需求來展開教學工作，從而有效地落實新課程標準的相關規定，促進語文課堂的高效實施。

【關鍵詞】新課程 語文教學 問題 策略

一、新課程實施中小學語文教學的問題

1.教師沿用傳統“填鴨式”教學手段

結合現今我國大部分地區小學語文課堂教學的現狀來看，有的教師的觀念和思想仍處于較為落后的狀態，沒有充分地與新時代接軌，缺乏對新課程改革的充分領悟和理解，導致在實踐教學中教學的方式與手段均過于落后。教師教學內容主要圍繞課本教材展開，通過板書、課件或口述等方式來向學生呈現眾多知識要點和教學內容，一味的要求學生死記硬背和掌握吸收所教學的內容，缺乏對學生創新思維與發散性思維的培養。雖然在這種灌輸方式下，能夠讓學生記憶一些知識和內容，但卻很難切實提升學生的學習能力和水平，不利于學生綜合素質的提升。在這種教學模式下，學生的自主性無法得到體現，處于被動接收狀態，難以培養學生自主學習能力和探究意識。導致語文教學受到諸多的局限和影響，無法達到預期的教學效果。

2.教學普遍重理論，輕實踐

目前，小學階段語文教學中另一突出問題便是教師缺乏對學生實踐意識與能力的培養，教學內容局限于課本中的理論知識，不能夠有效的鍛煉學生的發散思維與創造能力。語文學科理論性比較強，教學主要圍繞文學和文化知識而展開，對于學生的思想能夠起到良好的熏陶效果，但如果教學缺乏與學生生活實踐的結合，則不利于培養學生的知識運用能力和實踐能力。如果知識不能夠轉化為實踐能力，只能夠通過死記硬背的方式來掌握，難以實現學以致用的教學效果，教育的目的和意義也難以實現。

3.教學理念和教學方式缺乏統一性

在新課程改革背景下，要求教師能夠對教學手段與方法進行有效的轉變和大膽的創新，追求教學形式的豐富化與多樣化發展，能夠充分調動學生的自主性與主動性，體現以學生文本的教育思想，從而有效發揮學生的能動性，結合學生特點與個性來激發學生的學習積極性。傳統落后的方式與思想顯然與新課程理念相違背。在新形勢下，教師需要加強對新課程理念的理解與學習，充分把握其內涵與要義，從而有效的在教學中加以滲透和實施，迎合新課程改革的要求。然而實踐中，很多教師雖然對新課程有所了解和認知，但僅限于表層的理解，而不愿意在實踐中加以轉變，一味的固步自封，難以在教學中取得實質的進步與發展，最終導致教學理念與教學方式缺乏統一性，違背了新課程的要求。

4.語文教學中反思與總結不足

新課程要求教師能夠及時對自己的教學工作進行反思與總結，要求教師能夠充分結合新課程的相關標注與規范，來進一步優化和完善自己的教學過程與方法，對課堂授課進行科學合理的設計，從而為學生提供優質的教學。然而在實踐中，仍有部分教師功利心比較中，一味的相應課程改革的號召而不能夠切實結合班級特點、具體學情以及學生需求，缺乏對教學工作的有效反思與系統的總結，導致教學存在的不足無法得到及時的彌補和完善。結合教學經驗來看，及時的教學反思與有效的總結工作能夠達到事半功倍的教學效果，幫助教師找到教學方向和改進方法。顯然在小學語文教學中，很多教師沒有充分做到這一點，缺乏對反饋信息的收集以及教學工作的反思，對于教學有效性的提升產生諸多不利的影響。

二、新課程實施中解決小學語文教學問題的有效策略

1.教師要具備與時俱進的精神與開拓創新的意識

過去的教學觀念明顯不符合新課程的相關標準，也無法滿足當代小學生的語文學習需求，跟不上改革的步伐與進度，與素質教育理念也不符。這些都是需要教育工作者加以關注的重點。首先，小學語文教師要從思想上、觀念上進行徹底的改變，變革以往填鴨式的授課模式，堅持以新課程標準為核心，對教學形式、內容、目標進行革新與突破，具備與時俱進的意識與精神。其次，課堂教學在教會學生語文知識的前提下，能夠合理地拓展和延伸，教學不局限于課本和課堂，而是能夠與實踐相結合，合理的拓展與延伸，開闊學生的視野和眼界。

在課堂授課中，除了以教材為依據之外，教師要能夠運用先進的教學方式，如多媒體教學，為學生呈現更加豐富、生動的教學內容，創設趣味化的教學情境，幫助學生更好的理解和掌握所教學的內容。例如在教學古詩詞時，教師可以通過PPT播放詩人寫作的背景，幫助學生更好的體會詩人的心境和情感，吸引學生目光，同時促進學生大腦的運轉與思維的發散。摒棄以往單一、枯燥的教學形式，通過運用多樣化且先進的教學方式來啟發學生的心智，點燃學生的學習熱情。

2.采取有效措施培養學生課堂積極性與興趣

學生的興趣對教師的授課效果有著直接的影響。盲目的進行知識點的輸送與講解，顯然不利于學生語文學習興趣的提升。對于教師而言，如何通過有效的教學方式來增強學生的興趣與熱情是需要考慮的重要問題，同時也是教師工作的難點所在。學生具備興趣時能夠更加集中主動的進行自主學習，配合教師的教學工作，實現事半功倍的最佳途徑。以往教學形式讓學生產生枯燥乏味的感覺。因此，教師需要通過轉變課堂模式，營造和諧師生關系，構建輕松民主的教學環境來讓學生感受到語文學習的快樂與愉悅。在課堂上多給予學生發言和表現的機會，突顯學生的自主性，注重理論知識與實踐鍛煉的結合，積極開展課外活動，讓學生在活動中學習更多課本上學不到的知識和能力，豐富學生的課外學習，從而較好地落實新課程的相關要求。

3.運用多樣化方法增強教師的專業水準

教學改革浪潮下，對教育工作者提出了更多的考驗，小學語文教師應當從思想、行動兩方面進行轉變。課堂教學效果與質量取決于教師的專業能力與整體水平。因此，教師需要樹立大局觀，開拓教學眼界，不能盲目照搬過去教學經驗。通過學習他人優秀教學經驗，與同事加強溝通與交流來分享教學經驗。除此之外，學校管理者也要能夠提高對教師再教育的支持與投入，通過開展講座，組織教育培訓等途徑來有效的對教師的專業水平進行培訓和提升，讓教師具備更好的能力和水平來投入到教學工作中。還應當加強對教師的考核和監督，引導教師及時反思與總結教學工作，在總結經驗中不斷提升自身教學能力。

三、結語

綜上，結合小學語文教學現狀來看，教學活動中普遍存在一些問題和不足，有待教育工作者的重視與解決。包括學生主體性不夠突出，教學手段與模式過于落后，教育理念缺乏先進性和合理性，學生的能動性難以得到發揮等，這些問題都對課堂效率的提升以及學生的學習與進步造成不利的影響。因此，需要小學語文教師提高思想上的重視，并從行動上采取相應的措施來進行彌補和完善，針對性地解決教學中的問題，為學生構建和諧高效的課堂教學，促進學生更好地學習與發展。

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