農村中小學班主任如何加強與學校領導及科任老師的聯系

許賢冠

班主任是班級的教育者、組織者和領導者，是班級聯系學校和任課教師的橋梁和紐帶，加強與學校領導的聯系協調各科教師抓好班級的教育教學工作是班主任的主要任務之一。加強與學校領導及科任老師的聯系，對減輕自己的工作壓力，加強信息交流，充分發揮任課教師的積極性和聰明才智，優化育人環境，多角度開展班級整體建設，完成教育教學任務起著十分重要的作用。在教育教學實踐中，我深深體會到加強與學校領導及科任老師的聯系應做好如下幾個方面：

一、加強班主任和學校領導的聯系

1.班主任要服從學校領導的領導

國家的教育教學事業是在學校領導的具體組織領導下來完成的，所以教師應服從學校領導的領導，教師應在學校領導的具體領導下開展工作，這樣才能完成國家下達的教育教學任務，培養社會主義的建設者和接班人。

服從學校領導的領導應做到如下幾點：

（1）班主任不要斤斤計較，應有大局意識，不能什么都要錢。

（2）在服從校長指揮的同時，也應服從學校其他領導的指揮。

2.在服從學校領導的安排的同時，班主任應發揮積極的主觀能動性

雖然學校領導的工作能力比較強，但學校領導不可能面面俱到地安排班主任的工作，班主任不能只是被動地學校領導叫做什么就只做什么。這樣不可能把工作做好。發揮班主任的主觀能動性還能彌補學校領導能力的不足。更好地完成教育教學任務。

3.在工作上遇到困難時應爭取學校領導的支持

支持老師的工作是學校領導的責任，有學校領導的支持，老師的教育力量才強大。所以當班主任感到獨立難支時應主動尋求學校領導的支持。例如我在做班主任時曾遇到一個學生小黃，他特別任性。在自習課下課后，有些同學想還在教室學習，但他大吵大鬧影響這些同學的學習，我叫他到外面去，他就是不聽，我好說歹說，也無濟于事。于是我叫來校長，經過校長的教育后，他接受了。校長在學生當中的威信顯然要比班主任高，因而校長的話要比班主任的份量重，學生對校長顯然是敬畏的。所以班主任在感覺力不從心時，尋求學校領導的支持，有助于把工作做好。

4.班主任應協調好和學校領導的關系

班主任有時想把工作做好也會和學校領導產生矛盾，這就需要班主任做好協調溝通。

5.班主任應維護學校領導的威信，不要當科任老師及學生的面對學校領導的缺點及錯誤妄加評論

學校領導在工作中也會存在缺點和錯誤，但不能當著其他老師及學生的面妄加評論，這樣會損害學校領導在師生中的威信。而應背對其他老師及學生給其指出，使其克服及糾正。所以那位班主任這樣說就不妥當，而應單獨向校長提出自己的看法，求得校長采納。

6.班主任應和學校領導搞好團結

這是師德的要求，也是教育工作所必需。班主任和學校領導在工作和生活中也會存在矛盾，但不應頂撞學校領導。

二、加強班主任和科任老師的聯系

1.班主任應支持科任老師的工作，班主任的工作也應取得科任老師的支持

一般地說，班主任的工作能力要強一些。科任老師解決不了的問題，班主往往能幫助解決。另外，班主任和科任老師形成合力，會使教育教學工作收到事半功倍的效果。班主任支持科任老師的工作應做好如下幾個方面：嚴管班風。不言而喻，一個紀律嚴明，秩序井然，學風純正，教室整潔的班，任何一位教師都會愿意去任課，而且還會盡其所能地去教好。

2.注意平衡學科關系

學科平衡是指在班主任的教學中，既要處理好自己的學科，還要辦好其他學科之間的平衡。因為在我們的教學中，肯定身為班主任所教學科是會受學生有意無意的重視的。比如班主任留的作業，學生不敢打折扣，班主任布置的任務學生不敢不完成。這樣，如果班主任布置的作業過多，班主任所教的學科就會擠占了其他學科。所以班主任在考慮自己所教學科的同時，顧及其他學科，使各科均衡發展。

3.定期召開科任老師聯席會

由班主任向各科老師全面了解學生情況，然后向大家通報該班學生的思想、學習動態及紀律狀況，最后有的放矢地研討班級發展方案。

4.做好班級主心骨

班主任是運動隊的主教練，是“球場上隊長”，不僅要教好課程和管好學生，還應宏觀調控，制定好、實施好“訓練計劃”，組織“進攻”。學生的成績，學生的情緒變化及時向授課老師通報，疑難問題或工作應主動征求授課老師的意見或組織老師商討，并取得他們的支持和協助，使教師知道班級并不是班主任一個人的事，而是大家的事，從而避免了單打一，各自為戰的局面。如班級籃球比賽獲獎了，我會馬上通報給各科任老師，上課都要表揚和鼓勵學生。哪個學生有進步了，大家上課都關注一下，以使她感受到老師的愛，繼續努力。質量分析會上，把所有學生包到科任老師門下，規定每人七個學生負責面批面改，每周座談兩次，共同促進學生思想學習和進步。利用一切時間向任課老師了解監督他們的工作。如果間路上碰到，我就詢問一下她負責的那幾個學生的情況;打飯時遇到，也稍帶了解一些，等等。這樣，大家看我時刻關注，也都積極支持我的工作，大大減輕了我的負擔，提高了管理的效率和學生學習的積極性。

如遇到教學方法不當的老師，班主任可幫助他改進教學方法。

如遇責任心不強的老師應該及時向學校領導反映，通過學校領導對其進行處理使其改變態度。

要做好科任老師的助手。班主任不僅要搞好本門課程的教學，而且要當好其他學科的助手。如在哪位老師的課因學校活動擔擱后，主動調課給他們，使他們的授課進度保持一致;在交作業方面，協助他們整理每次作業提交情況，督促沒有完成作業的學生認真完成作業。督促學生對各科預習、復習，課后練習。在培養學生興趣，在創建班級讀書角中向語文老師提出合理化建議等。使老師們一方面感到你對他的課程的重視，幫助他們解決教學上的難題，另一方面，也給他們增加了壓力，促使他們更加努力地搞好教學。

5.班主任要和科任老師搞好團結

班主任和科任老師團結協作、和睦相處，才能使班主任心情舒暢地工作，才能把精力集中到工作中。班主任與科任老師的團結也能給學生樹立學習的榜樣。反之就會發生內耗，在學生當中產生惡劣的影響。總之，要加強班主任和學校領導及科任老師的聯系，使之形成合力，這樣才能把班主任的工作做好。