班主任如何培養(yǎng)班集體

黃朝彬

良好的班集體既是班主任的培養(yǎng)目標，又是班主任依靠的對象。把全班學生團結(jié)為一個和諧的和具有工作能力的集體是順利進行教育教學的重要保證。所以作為班主任應(yīng)努力培養(yǎng)一個團結(jié)戰(zhàn)斗，奮發(fā)向上的班集體。怎么樣培養(yǎng)班集體呢，我認為應(yīng)做到如下幾點：

一、選拔培養(yǎng)好班干部

有好的班干部就能使班主任的工作能得到更大的發(fā)揮，使班級能得到更有效的管理，也可減輕班主任的負擔。培養(yǎng)班干部也是培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)人才的開始。所以，應(yīng)選拔有責任心、大膽、各方面的表現(xiàn)都比較好的人來當班干。當然這是相當對而言，現(xiàn)實中這樣的人才少之又少，有幾個方面表現(xiàn)較好也可以了。

例如，我做本校×班的班主任時，本班有位同學成績較好，工作也較認真，但是他沒有集體的責任心，也不大膽，而有位劉××同學學習成績不是很好，但也比較用功，特別是他有強烈的集體責任感，有正義感，又比較大膽。我最終選劉××做班長，果然他能在同學中起帶頭作用，我交代的工作他能積極地完成，對違反紀律的行為他敢于批評制止。顯然這是個好班長。對于班干的使用，應(yīng)既大膽放手使用，又不能期望過高。學生的知識和工作能力都還非常有限，過多的依賴只能適得其反。對班干的工作要經(jīng)常表揚鼓勵，使他們努力工作。

二、確立班集體共同的奮斗目標

共同的奮斗目標是班集體形成必備的條件和前進動力。班集體奮斗目標不要定的過高，也不能過低，過高了學生會喪失信心，過低也起不到鼓舞推動大家奮斗的作用。例如，我在本校做×班的班主任時，學校開運動會，我就組織全班分析全班的優(yōu)勢。制定了籃球賽和50米跑奪冠的目標，這樣大家在這個目標的鼓舞之下，努力訓練，果然實現(xiàn)了預(yù)定的目標。

三、班主任在學生的各項活動中以身作則，同時發(fā)揮班干部、團員及其他優(yōu)秀學生的模范帶頭作用

這樣就能帶動全班學習、勞動等各項活動的開展。

例如，我在做班主任的時候，我要求班干部、團員及其他優(yōu)秀的同學上課時做其他同學的模范，這樣就能帶動全班同學努力學習。如上課時有一些優(yōu)秀分子積極地思考和回答老師的問題，其他的同學也會很踴躍回答問題。有一部分優(yōu)秀分子認真完成作業(yè)，其他的同學也會跟著完成作業(yè)。

帶領(lǐng)學生勞動時，老師和一些學生的帶頭作用表現(xiàn)得更加明顯。比如，要學生抬一根木梁，如果老師先靠近木梁，一部分的優(yōu)秀學生也跟著靠近，其他的同學也跟著靠近。不然，班主任喊破喉嚨也是收效甚微。

四、經(jīng)常組織一些能夠增強班集體意識的活動

這樣就能夠增強學生的集體意識。如果從來或很少開展集體活動，就使學生意識不到班集體的存在，從而缺乏對集體的責任。如我做本校×初中班的班主任時，有一屆學生有幾個同學從×小學升上來，我要他們宿舍的全體同學選舍長，有幾個卻不以為然而跑去玩。他們之所以沒有對集體的責任，就是由在小學階段他們什么集體活都不曾搞過，反之就不會出現(xiàn)如此尷尬的局面。

五、增進同學的情誼，可促使學生熱愛班集體

教育學生互相尊重，互相信任，互相關(guān)心，互相愛護，互相幫助，和睦相處。增進同學間的情誼就可使學生熱愛班集體，從而為爭取班集體的利益而努力。例如，我曾做過本校一個初中班的班主任，有一個外縣的同學唐××轉(zhuǎn)來我班，他一來，我就給同學們做了介紹，并讓同學們表示熱烈地歡迎，我要求同學們對新來的同學要關(guān)心他，幫助他。結(jié)果他一來，大家便幫他拿行李，帶他到宿舍，找到了床位，并幫他鋪床鋪。過去還沒自來水，同學們便帶他到河邊洗衣服等。使得唐××同學感到了集體的溫暖，過去他學習成績并不好，來到我們班后，他覺得同學們都是要好的朋友，不努力會拖班集體的后腿，覺得對不起大家，所以他比以前努力了，成績也比以前有了進步。

對于班集體中出現(xiàn)的矛盾，應(yīng)當及時化解，防止問題進一步延伸，從而導(dǎo)致矛盾的激化。如果同學之間鬧別扭，在需要集體出力時，有同學采取不合作的態(tài)度，那就使班集體的利益大打折扣。

六、培養(yǎng)集體榮譽感，增強學生的班際競爭意識，使學生為集體的榮譽而奮斗

例如，我當班主任時，我班的考試成績比×班好時，我就對我班的同學自己夸耀本班一番：這一次段考，我們語文科最高分達95分，×班最高分才達90分，我們班有3個同學達90分以上，×班才有1個，80分—90分之間我們班的同學有6個，×同學才有5個。60—70分之間，我們班有40個，而×班才有35個，這一次我們考得比×好，這是同學們努力的結(jié)果，我們要繼續(xù)發(fā)揚。我們鼓掌慶祝。”這一下全班同學個個面露喜色，熱烈鼓掌，這樣就激起了同學們的集體榮譽感和班際競爭意識，促使他們?yōu)榧w的榮譽而努力。

七、形成良好的輿論氛圍

班里的好人好事，大家都來稱頌，對不良的行為大家都來譴責，這樣就成一股強大的教育力量。使良好的行為得到發(fā)揚光大，不良的行為受到約束。對于好人好事，只要班主任經(jīng)常在班里公開表揚，就形成大家對好人好事的推崇，而不良的風氣就需要班主任有組織地進行批評。例如我教過的一個班的同學黃××，他憑借他在圩里有勢力，經(jīng)常欺負同學，屢教不改。我覺得有必要發(fā)動全班同學對他進行批評，于是我利用班會的時間先對他進行了一番嚴厲的批評，然后讓每個同學都發(fā)言。對黃××進行批評，這樣形成了強大的輿論譴責，使得黃××同學再也不敢仗勢欺人了。

八、集體教育與個別教育相結(jié)合

集體教育是對全班進行教育的重要方式，但個別教育也會對集體教育產(chǎn)生重要的作用。集體教育顧及了全班，但集體教育缺乏個別針對性，往往不能使全部個體都能成功接受教育，還需要個別教育的補充，所以要把集體教育與個別教育有機地結(jié)合起來才能把班集體教育好。

九、開好班會

開好班會是對班集體進行教育的重要形式。班會一般一周開一次，班會的內(nèi)容一般是對一周本班的各方面的表現(xiàn)進行總結(jié)，對于不好的方面，進行批評，提出努力的方向，對于一般的問題開一般的班會即可，對于比較嚴重的問題則需要開主題班會加以解決。

對于主題班會中學生可以采用論述的方式開，而小學生則可以用講故事的方式來開。