小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)策略探討

劉凱

摘要：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“計(jì)算應(yīng)使學(xué)生從生活中抽象出數(shù)與簡單的數(shù)量關(guān)系，在具體情境中理解并應(yīng)用數(shù)學(xué)計(jì)算解決實(shí)際問題，避免繁雜的運(yùn)算，避免運(yùn)算與應(yīng)用割裂。”計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)極其重要的一部分，教師要將計(jì)算作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的全面發(fā)展。但是，小學(xué)生的計(jì)算能力相對(duì)薄弱，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)計(jì)算步驟錯(cuò)誤、計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤等情況?；诖?，本文探究了提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? ?計(jì)算教學(xué)

新課程改革對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了新的要求，在日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密結(jié)合起來，并在計(jì)算教學(xué)的過程中滲透生活中的知識(shí)，讓學(xué)生有效解決生活中遇到的問題，從而有效提高小學(xué)生的計(jì)算能力，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。

一、現(xiàn)階段我國小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)存在的不足

1.教學(xué)模式過于單一

數(shù)學(xué)與生活有著不可分割的關(guān)系，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)積極地將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合。從現(xiàn)階段我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況來看，很多教師沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，甚至在很大程度上忽略了對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，忽視了想象力的重要性，教師授課僅僅局限于課堂教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸心理。

2.忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)具有一定的特殊性，不同學(xué)生的數(shù)學(xué)接受能力是不同的。然而，在展開教學(xué)的過程中，教師往往會(huì)忽視這一方面。當(dāng)教師安排過于繁重的練習(xí)和作業(yè)時(shí)，經(jīng)常會(huì)占據(jù)學(xué)生很大一部分時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，始終處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。長此以往，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了恐懼心理，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。

二、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣

在新課程改革視域下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)改變以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式是教師在課堂上講授，學(xué)生則根據(jù)教師講解的內(nèi)容，匆匆忙忙記筆記，這種機(jī)械的、被動(dòng)接受新知的方式，不能激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣。因此，為了打破這一授課僵局，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.聯(lián)系實(shí)際生活，提高學(xué)生的計(jì)算能力

數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，數(shù)字性知識(shí)較多，所以學(xué)生會(huì)覺得學(xué)習(xí)很復(fù)雜。但是，計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中極其重要的部分，所以教師不能忽視計(jì)算教學(xué)。

在計(jì)算教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，將數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)生活化，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的實(shí)際問題。這樣一來，不僅能有效激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，還能促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

3.制作學(xué)具并記錄數(shù)據(jù)，增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教材涉及很多綜合實(shí)踐的應(yīng)用題，在解決這類應(yīng)用題的過程中，計(jì)算是必不可少的。因此，在課前預(yù)習(xí)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在家長的陪同下，與父母一起制作學(xué)具，并探究計(jì)算方法。如教師可以布置任務(wù)，讓學(xué)生在家里制作一個(gè)圓柱體（底面直徑為12厘米，高6厘米），并在制作過程中記錄自己動(dòng)手操作的過程，主動(dòng)探究圓柱體表面積的計(jì)算方法，最后計(jì)算出這個(gè)圓柱體的表面積。在此過程中，學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算產(chǎn)生濃厚的興趣。久而久之，學(xué)生的計(jì)算能力也會(huì)在不知不覺中得到提升。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，有效提高學(xué)生的計(jì)算能力。在教學(xué)過程中，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，讓他們樂于進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算，愛上數(shù)學(xué)課程。

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（作者單位：江西省新余高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)第一中學(xué)小學(xué)部）