小學數學計算教學策略探討

劉凱

摘要：《新課程標準》指出：“計算應使學生從生活中抽象出數與簡單的數量關系，在具體情境中理解并應用數學計算解決實際問題，避免繁雜的運算，避免運算與應用割裂。”計算是小學數學教學極其重要的一部分，教師要將計算作為小學數學教學的重點，培養學生的核心素養，促進學生數學能力的全面發展。但是，小學生的計算能力相對薄弱，時常會出現計算步驟錯誤、計算結果錯誤等情況。基于此，本文探究了提高小學數學計算教學有效性的策略。

關鍵詞：小學數學? ?計算教學

新課程改革對小學數學教師提出了新的要求，在日常教學過程中，教師應將數學教學與學生的實際生活緊密結合起來，并在計算教學的過程中滲透生活中的知識，讓學生有效解決生活中遇到的問題，從而有效提高小學生的計算能力，真正達到學以致用的目的。

一、現階段我國小學數學計算教學存在的不足

1.教學模式過于單一

數學與生活有著不可分割的關系，在開展數學教學時，教師應積極地將數學知識與學生的實際生活相結合。從現階段我國小學數學教學的實際情況來看，很多教師沒有意識到這一點，甚至在很大程度上忽略了對學生想象力的培養，忽視了想象力的重要性，教師授課僅僅局限于課堂教學，導致學生對數學學習產生了抵觸心理。

2.忽視學生的學習興趣

小學數學具有一定的特殊性，不同學生的數學接受能力是不同的。然而，在展開教學的過程中，教師往往會忽視這一方面。當教師安排過于繁重的練習和作業時，經常會占據學生很大一部分時間，導致學生沒有自主學習的時間，始終處于被動接受的狀態。長此以往，學生對數學學習產生了恐懼心理，導致學生的數學基礎薄弱，對他們今后的學習產生了一定的影響。

二、優化小學數學計算教學策略

1.轉變教學方式，激發學生的計算興趣

在新課程改革視域下，小學數學教師應改變以教師為主導的教學模式，充分發揮學生的主體地位。傳統的數學課堂教學模式是教師在課堂上講授，學生則根據教師講解的內容，匆匆忙忙記筆記，這種機械的、被動接受新知的方式，不能激發學生的計算興趣。因此，為了打破這一授課僵局，小學數學教師要不斷創新教學方式，讓學生對數學計算產生濃厚的學習興趣。

2.聯系實際生活，提高學生的計算能力

數學是一門抽象的學科，數字性知識較多，所以學生會覺得學習很復雜。但是，計算是小學數學教學過程中極其重要的部分，所以教師不能忽視計算教學。

在計算教學過程中，教師要結合學生的生活實際，將數學計算知識生活化，讓學生在生活中學習數學知識，并用自己所學的數學知識解決生活中遇到的實際問題。這樣一來，不僅能有效激發學生數學學習的興趣和熱情，還能促使學生積極主動地參與課堂學習活動，從而達到事半功倍的教學效果。

3.制作學具并記錄數據，增強學生的計算能力

小學數學教材涉及很多綜合實踐的應用題，在解決這類應用題的過程中，計算是必不可少的。因此，在課前預習時，教師可以引導學生在家長的陪同下，與父母一起制作學具，并探究計算方法。如教師可以布置任務，讓學生在家里制作一個圓柱體（底面直徑為12厘米，高6厘米），并在制作過程中記錄自己動手操作的過程，主動探究圓柱體表面積的計算方法，最后計算出這個圓柱體的表面積。在此過程中，學生會對數學計算產生濃厚的興趣。久而久之，學生的計算能力也會在不知不覺中得到提升。

三、結語

總而言之，小學數學教師要幫助學生養成良好的計算習慣，有效提高學生的計算能力。在教學過程中，教師要不斷創新教學方法，充分發揮學生的主觀能動性，激發學生的計算興趣，讓他們樂于進行數學計算，愛上數學課程。

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（作者單位：江西省新余高新技術產業開發區第一中學小學部）