趣味性教學在初中語文高效課堂中的應用

楊士濤

摘要：我國教育緊跟時代發展的步伐，并且取得了較大的突破。教師要讓學生在趣味學習的同時形成獨立的思想，改變學習的狀態，形成不依附于教師的主動學習局面，從而有效提高學生的自主思考能力。本文探究了將趣味性教學有效應用于初中語文高效課堂的策略。

關鍵詞：趣味性教學? 初中語文? 高效課堂

當下的教育觀是將學生盡可能培養成全能的新人才，所以學校教育不能僅僅止步于書面知識的傳輸，還要集結多方面可以利用的教學因子，促使學生自主學習，讓學生在意識深處認為學習不是被迫的，從每堂課、每一篇文章中感受到學習是具有廣泛意義的。初中語文與學生實際生活、日常語言等活動交集最密切，這會使學生產生錯覺，從潛意識里認為學習語文不需要花費太多的精力，這大大降低了初中語文教學效率。

一、轉化為以學生為主體的上課模式

新課程改革要求促進學生全面發展，所以教學已不僅僅是傳授知識的渠道，也是培養學生能力、促進學生人格完善的途徑。在教學過程中，教師讓學生學會積極主動的學習，才能有效幫助學生提升學習能力，并在自我探究的過程中培養學生的邏輯思維和解決問題的能力。在傳統的教學模式中，學生只是一個接收指令角色，只會按照教師發出的指令照著做，完全沒有自己的思考空間，學生的思考處于靜止狀態。為了改變這種情況，初中語文教師要緊跟新課程改革的要求，以學生為主，無論是在知識點選取，還是教學形式上，教師都要以學生的學習習慣、興趣愛好為教學設計的基礎，教師只是起到引導和啟發的作用，不能過多地干涉學生，這樣一來，學生就會有一種被尊重的感覺。

二、豐富教學形式

要想讓學生積極地融入課堂教學，接受教學內容，教師必須增加課堂教學形式的層次感，使課堂教學不是平面性的教學，而是一種趣味性的教學課堂。初中生正處于對世界好奇和探究的階段，在教學時，教師可以結合學生這一心理特點設計教學內容，講解課文時也不只是單純地念，而是可以結合多媒體，把語文課文進行形象化、聲音化的展現。

如在教學《皇帝的新裝》時，教師可以加入視頻，把文字變為畫面。在觀看視頻時，教師不用過多的解釋，學生在哈哈大笑中就能體會文章的大意。這時，教師再讓學生聽一些有節奏的音頻，可以提升學生講故事的能力。

又如在教學《背影》時，教師可以在教學過程中引導學生談談自己的爸爸，以及自己與爸爸之間發生的有意思的事情，然后再說說朱自清是如何描述自己父親的。在描述的過程中，教師可以用多媒體播放一些以父親為主題的影視作品、音樂作品、畫作等，讓學生從多方面感受不同的父愛，加深他們對情感的解讀。

三、活躍課堂教學氛圍

初中是學生養成學習習慣的關鍵時期，教師要讓學生享受學習，而不是逃避學習，要讓他們覺得學習是有趣的，而不是痛苦的。這就需要語文教師重視營造課堂教學氛圍，不能是死氣沉沉的，設計課堂教學時要加入一些趣味性的環節，讓學生在游戲中學習知識。如教師可以把語文課文與當下熱門話題、新聞結合起來，激發學生的學習興趣，構建一個互相交流討論的課堂，教師要鼓勵學生多發言，無限制的暢想，教師也可以根據知識點設計與之相關的游戲。如在教學《觀滄海》時，教師可以讓學生以接龍的形式背誦曹操的詩句，或分享曹操的事跡。

四、結語

在初中語文教學中，教師需要融入趣味性，它是提高初中語文教學效率的有效方式，創設有趣的語文課堂是教師必須做的事情，無論教師采取何種教學模式、何種教學形式，目的都是為了保證學生能夠接受知識點。

參考文獻：

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（作者單位：安徽省阜陽市太和縣肖口鎮中心校）