精琢細“磨” 棄舊更新

摘? 要：教師的專業發展，最重要的就是能呈現出一堂好課。而一堂好課，離不開反復的打磨。一堂好課的打磨，需要教師的不斷反思、實踐和同事的幫助，這個過程雖然艱苦，卻好處頗多。本文從多方面論述了磨課的重要意義。

關鍵詞：磨課? 教學? 成長? 提高

中圖分類號：G633.2? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2020）01-0106-01

老教師常講：“好課多磨。”剛聽到這句話的時候，還很不以為然，覺得沒這必要。但通過本學期自身磨課的實踐，筆者對磨課有了新的認識。磨課對促進教師專業發展、團隊意識的培養非常重要。青年教師，必然要經歷這一痛并快樂的過程。

1? ?突出學生主體地位，切實落實課程標準

學生是教學活動的主體。新課標十分注重關注學生的學習方式、學習愿望和學習能力的培養。要求通過問題情境的創設和社會實踐活動的參與，促進學生轉變學習方式，在合作學習和探究學習的過程中，培養創新精神，提高實踐能力。在磨課中，我們能夠從試教者提供的多種教法中認真思考并選擇適合學生的有效學習方式，充分尊重學生學習的自主性，最大限度地把課堂還給學生，營造出民主、平等、和諧的學習氛圍，讓學生在自主、合作、探究中學會學習。例如，教學《經濟生活》第六課《投資理財的選擇》時，筆者就深深地感受到了磨課的重要性。在設計之初，是比較常規的用案例的形式一環節一環節的來講這節課。第一次試講，效果平平，學生參與的熱情，積極性都不高。經過本組老師們的反復討論，將本課的教學設計改為將學生分四組，每組負責儲蓄、股票、債券和保險中的一種理財方式，讓學生以“理財大師”的身份向其他組同學推薦理財產品。教學思路的這一轉變，讓學生親身參與到教學中去，更易調動學生的積極性，提高學生合作的熱情。學生積極的在課下準備材料，想盡辦法讓自己的投資方式得到其他組同學的認可。在第二次試講時，課堂氛圍和教學效果截然不同，學生的參與度大大增強，對知識的理解加深了，并且延伸了很多課外的知識，教學效果有了明顯的提高。正是通過磨課，才更加完美的實現了教學過程中學生的主體地位。

2? ?打造“精品課”，提高課堂質量

千錘成利器，百煉變純鋼。磨課的過程，是執教教師反復試教、反思、修改的過程，也是執教者個人創新和參與者碰撞成果的整合。教師經過反復試教、反思、修改，能讓問題的設置更加精準，更能貼近學生實際，找到預設與生成的最佳結合點，達到理想的教學效果;磨課，能夠提高執教者的技術水平，熟練操控多媒體教學，豐富課堂內容;能夠提高執教者的語言組織能力，錘煉課堂語言，避免隨意性，提高課堂語言的規范性。經過反復的打磨，一節主線明確、環節分明、內容豐富、形式多樣、語言規范的“精品課”應運而生，這對進一步提高課堂質量，提高學生學習的效率，具有非常重要的意義。

3? ?團結互助，培養協作精神

眾人拾柴火焰高。磨課的過程，就是同組同事思想碰撞的過程。每個人的思想都具有獨特性，對同一個問題的認識會有差別，所以對教材的理解會有不同，對問題的設置、解決方法也各有想法。通過大家的相互研討，可以集思廣益，更準確地理解教材，用更合理的方式講解教材的知識，設計出更貼近學生實際的活動，讓教學過程更流暢。每次研討，執教者都虛心請教，而每個參與的老師都真誠地提出自己的見解，從而達到“一人上課，眾人受益”的目的。通過一次次的磨課，教研組的老師們克服了以前應付了事的心態，真正地投入到磨課中，大膽提意見，積極想點子，認真設計環節和教學語言，促進別人提高的同時自己也受益匪淺。在磨課的過程中，教研組老師們地關系更親密了，教研組的教學水平和教學質量也顯著提高。

4? ?磨練中提高，助推青年教師成長

嚴師出高徒，藝精靠磨練。首先，磨課能指導青年教師深刻理解教材。青年教師從教時間短，對教材的把握在系統性、整體性和深度上，都有不同程度的欠缺。所以，通過磨課可以讓青年教師深刻認識到正確、合理把握教材的重要性，更好地把握教材，從而有利于提高青年教師的自信心，培養青年教師的成熟度，不斷提高自己的業務水平，進而轉化為教學的積極性。其次，通過磨課可以讓青年教師樹立起嚴謹、認真的教學態度。所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”，教師教學也是這樣。要上好、上精一堂課，需要教師在課下做足準備，教學方式的選取，教學手段的選擇，案例的合理及有效性，圍繞主線層層推進教學環節，教學語言的合理性，教學活動如何開展，等等問題都應充分考慮，科學合理布局，通過磨課可以讓這一系列問題得以落實，在反復修改中，讓青年教師感受到教學是一件嚴謹和嚴肅的事情，容不得半點馬虎和應付，要打造出精品課堂，更需要付出艱辛的努力，從而使年輕教師樹立起嚴謹、認真的教學態度。再次，可以提高青年教師的創新能力。磨課的過程是老師們智慧的碰撞過程，也是激發年輕教師創造力的過程。在這一過程中，年輕教師敢想敢干的優勢可以充分得以激發，有利于形成符合時代要求和學生要求的新型課堂。

在反復“磨”一節課的過程中，執教者會更好地掌握教材，整合知識，會提升教師的啟發引導能力、處理課堂突發問題的能力、利用課堂即時教學資源的能力，同時還能磨出教師團隊整體教學水平的提升。磨課，可謂一舉多得，也確是提高教育教學水平的一個法寶。

參考文獻：

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作者簡介：李延（1982-），女，山東章丘人，研究生學歷，現在北京市芳草地國際學校富力分校任教，中教一級職稱。