互聯網+下專科會計專業信息化人才培養模式分析

徐微

【摘要】自從“互聯網+”在社會上的出現并快速普及，各傳統行業迎來了全新的發展，極大地轉變了其生產經營模式。利用“互聯網+”并不僅是在行業原本發展的基礎上增磚加瓦，而是利用各種先進的信息化技術以及網絡平臺，深度融合互聯網以及各行業，依據行業的發展規律，為企業開辟一條新的發展道路。而作為企業經濟命脈財務工作也需要有效利用互聯網，實現信息化的財務管理可以為公司創造更大的經濟效益。

【關鍵詞】互聯網+;會計專業信息化人才;培養模式

一、簡要論述“互聯網+”的概念

“互聯網+”是互聯網時代高速發展下的產物，同樣也是現代各行各業在生產經營中充分利用互聯網的一種直觀體現。“互聯網+”實質上就是創新和優化傳統行業中的生產和經營模式，為其長期發展貢獻一份力量，“互聯網+”對行業的融合并沒有明確的界限，可以跨行業融合，還可以具備創新驅動、重塑結構以及尊重人性等特點。

二、專科培養會計人才存在的問題

（一）考核方式過于落后

專科學校現行的會計專業課程考核評價體系中一直都存在一些問題，其中包括：一、缺乏合理的考核評價體系，專科學校對會計專業學生的考核更多是基于教材的理論知識，并且考核的范圍過于廣泛，沒有細分至學科和課程，無法真正考核學生的綜合能力。二、考核方式固化，一般專科學校都是采用閉卷的方式進行考核，不同性質的課程特點無法得以體現。學生更多依靠死記硬背教材中的理論知識獲取好成績，沒有牢固掌握所學知識，在實踐中更是無法運用理論知識。三、缺乏多樣化的實訓課程考核方式，要求低，很多教師考核學生的實訓課程主要依據他們的出勤率和完成的作業情況，所以學生只需要依照課本操作流程完成作業即可，導致沒有真正掌握其中的原理，一旦改變業務內容就不知道該怎么做？為此，需要專科學校完善會計專業課程考核評價體系，否則會直接影響會計專業學生的學習，使其進入社會之后無法滿足市場要求。

（二）沒有設置合理的課程體系

現階段，我國大多數專科都沒有設置合理的會計院校課程體系，比如，公共課和專業課的比例混亂，沒有明確個專業課的界限，上課內容重復，沒有專門開設數據檢索和信息化應用方面的課程等等。即使開設了信息化方面的課程，但是都只是傳授學生一些簡單的操作技巧，沒有重點給學生講解會計信息系統的相關理論，導致信息化課程和其他會計課程之間無法聯系。

（三）不重視會計信息化實訓基礎建設

由于經費不足以及環境限制，導致很多會計院校根本無法建立專門的實訓基地，有些條件好一些的院校也只能建立校內模擬實驗室。學校沒有為教師提供一個先進的實訓教學管理平臺以及信息化實驗室，導致其根本無法帶領學生學習不同會計崗位需要完成的實驗項目以及教學內容，學生無法進入到真實環境中學習這些知識，對他們之后的學習有很大的阻礙作用，并且也違背了信息化教學的要求。此外，高校沒有和企業建立良好的聯系與合作關系，很多院校都沒有長期的校外合作對象，再加上會計信息對企業來說是機密，即使合作了很多企業都不愿意提供自身的信息化基地，導致無法真正發揮實訓基地的作用，從而嚴重影響學生的實踐學習。

三、改進專科培養會計專業人才的有效策略

（一）建立健全完善的課程體系

專科會計院校可以多開設一些關于信息化應用和檢索方面的課程，比如教會學生如何利用信息化技術獲取和應用數據、檢索信息、XBRL原理與應用、會計軟件應用、計算機網絡技術以及會計信息系統等等。同時，學校應該給入學新生普及會計這個專業，讓他們知道未來該怎么學好這個專業，并且規劃好自己未來的工作方向。重點培養二、三年級學生獲取和分析數據的能力，并且教會他們如何解決工作中遇到的問題，教會他們學會判斷會計這個職業崗位。此外，盡量不要重復講解教學內容，不要開設與會計無關的課程。

（二）累積經驗，及時糾錯

會計信息化人才必須要掌握多元化的知識結構，才能不斷累積操作經驗，知道一些簡單的維護工作，為此，會計信息化從業操作人員要學會多方面思考問題，不僅要全面掌握和會計相關的制度規范、理論以及實務，還應該學會使用如何操作計算機，掌握計算機的一些基礎知識。不僅要能使用系統，還應該具備一定的維護能力，一旦系統出現故障，及時采取措施解決。會計信息化人才要掌握牢固的專業知識和技能，能夠完成多個崗位的工作，這樣可以有更多的就業機會，發展空間也會大很多。想要掌握牢固的知識和技能，學生在平時的學習中一定要用心觀察，遇到不會的就問，將自己在學習中遇到的問題及解決方法都記錄下來，不斷累積經驗，長此以往一定能成為一專多能高素質復合型人才。

（三）建設信息化會計技能實踐基地

隨著信息化技術在財務中的廣泛應用，財務工作已經從傳統的核算逐漸向管理的方向轉變，財務軟件的功能也逐漸增多，從而促使教學更加多元。首先，高校要積極構建校外會計實訓基地，多尋求相關企業事業單位和會計師事務所等的幫助，從而為學生創設一個良好的環境進行實踐訓練。其次，要多投入資金購買會計信息化教學設備。根據不同崗位的需求構建校內仿真模擬實驗室，針對性地對學生進行教學，讓學生對會計崗位有一定的認知，并且能快速適應。

（四）合理分配學習時間，具備全局觀念

會計專業學生在學習的過程中一定要充分利用上機時間練習如何處理各種業務，學習這個專業的學生一定要具備較強的操作能力，能充分利用信息化技術，所以，適當地安排學生學習會計專業理論知識并進行上機練習是非常有必要的。學生在充分利用這段時間多次操作各個功能模塊，確保最后能熟練運用。

四、總結

隨著會計教學模式的不斷改革和創新，信息化技術逐漸被廣泛應用到會計專業的教學中，并且專科會計院校已經越來越重視培養會計信息化人才，這也是改革和創新會計人才培養模式的必然趨勢。專科學校教師在實際教學中一定要重點對學生開展信息化教學，傳授他們專業的會計知識和技能。同時，在實際教學中，教師要積極改進會計教學中存在的問題，積極與校外企業合作，多給予學生機會開展實踐活動，從而真正為企業培養出具有較強專業知識和技能的符合型人才。

參考文獻：

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