初中語文教學中滲透傳統文化的措施探析

羅燁

摘 要隨著我國新課改的實施策略，許多學校在對課程和教學模式的改革實施過程中，引入了許多的新教學模式和教學設備，其主要目的是為了滿足時代發展對教育發展提出的新要求?；诖?，本文主要針對在初中語文教學中滲透傳統文化的教學措施進行分析，提高學生的語文素養。

關鍵詞初中語文;滲透;傳統文化;教學措施;策略分析;意義

中圖分類號：O552.2，R363.2+5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）09-0030-01

初中語文是語數英三大主科中的一科，教師和學生都應該對其有充足的思想認識，認真對待語文課程的學習。而我國的傳統文化則擁有著悠久的歷史文化和深刻的內涵，是中華民族發展進程的重要支柱。在進行語文教學過程中，進行傳統文化的滲透將給語文教育發展帶來新的突破，在不斷提高教育水平的同時，提高學生的文化和精神素養，促進文明社會的高速發展。

一、滲透傳統文化教學的意義

初中階段的學生對新一階段的成長充滿著好奇，他們的好奇心驅使他們對自己所處的環境以及所接觸的東西進行全面的探析，容易受到外界的影響和干擾，容易形成良好的行為和學習習慣，教師可以充分運用該階段學生年齡特點，將課本知識充分結合傳統文化進行教學，有助于提升學生的綜合素養。傳統文化中包含著豐富的語文知識，在初中語文教學中融入傳統文化，從基礎開始培養，逐漸累積，從而形成學生所擁有的優秀品質。因此，傳統文化與語文教學之間存在著一定的聯系，初中語文教學滲透傳統文化是有一定意義的。同時，將傳統文化元素運用到初中的語文教學中必定能對初中語文教學的發展起到積極的推進作用。

二、將傳統文化融入初中語文課堂教學的有效策略

（一）進行中國傳統文化元素的合理傳承與創新，將其滲透入初語文教學中。從目前傳統文化元素的運用現狀分析，教師和學生對于優秀傳統文化元素的認知仍然存在著一定的缺陷，這不利于傳統文化元素的運用、傳承以及創新。通過滲透傳統文化，從而擴大學生閱讀量，摘抄美詞美句，建立學生寫作知識庫。作文的書寫除了要有扎實的語文基礎知識功底之外，還要擁有較大的閱讀量和較多的寫作素材的積累。所以教師需要在課堂中對學生進行適當的引導，開設閱讀課，帶領學生進行優秀作品的閱讀與鑒賞，讓學生了解學習傳統文化，抄錄語句段落，必要時，讓學生寫讀書筆記，進行語文能力的拓展，從而積累寫作素材。教師可以在教室中設置一個讀書角，提供一些課外叢書以及寫作工具書，督促學生使用;在語文課時安排中，開設相應的閱讀課時，利用這些課時讓學生進行閱讀和讀后感分享，讓學生互相推薦書籍，相互交流，分享讀后感。在小學生寫作文的過程中，他們都會出現無法用文字表達自己想法的問題，在腦海中構思得很好，用文字描述出來又成了另外一種意思，要突破這一問題，需要學生積累大量的寫作素材，理順邏輯關系，當學生的閱讀量達到某一高度，素材的積累也達到一定數量的時候，他們的文字表述能力將不再是問題。

（二）將傳統文化與信息技術結合，使用現代化教學模式，注重師生的互動。將信息技術與學生的教材充分結合，將微課引入學生的課堂中，根據課本內容制作微課視頻對學生進行拓展教學。學生使用的教材都是經過專家們的精心研究和選擇設計出來的，符合學生的發展需求，改變學生對語文課程和傳統文化的刻板認知，通過一種新的教學方式開啟對傳統文化和語文知識的探尋之路，體驗更多的文化元素。

將傳統文化融入初中語文教學的措施需要改變傳統教學方式，將學生被動聽課的狀態轉變為學生主動參與和組織語文課堂的學習，讓學生能夠在課堂中發揮主要作用，盡可能地親力親為，主動探討。教師采用多種模式進行融合或者創新教學，選擇適合學生的教學方式幫助學生悉知傳統文化和語文知識，從而提高語文素養。

（三）充分結合語文這一學科的特點，培養學生的學習、語言能力。初中語文課程的教學有一定的難度，對教師和學生來說都是一個考驗，面對眾多的理論知識和語文基礎知識，需要經過長時間的學習和積累，將傳統文化滲透到課堂的教學中，采用不同的教學模式進行教學，改變學生以往的課堂模式，讓學生在語文課堂中感受到知識的力量以及傳統文化的奧妙，主動地參與語文課堂中融入傳統文化的任務學習。教師在進行語文教學的過程中，以學生為教學中心，注重學生的情景體驗和認知經驗，使用任務型教學模式，在學生的互動過程中觀察學生的表現，倡導發現式的教學模式，發掘學生的潛能，從而進行更全面的教學模式改革，培養復合型人才。

語文是一科術融合閱讀理解和語言教學課程，語言課程的教學方法要不同于其他課程，需要學生掌握一定程度的語言能力，需要學生多說多練。在課堂中，教師需要讓學生有足夠的語言表達機會，在對學生進行提問時，要求學生要用完整、通順、符合邏輯的句子回答，還要開設相對應語言表達能力的演講課程，讓學生進行演講比賽或者朗誦，充分訓練學生的語言能力。

三、結束語

綜上所述，面對我國傳統文化元素的復雜性與多樣性，語文教師應該進行深入的研究與探析，汲取其中優質部分，將有意義、有代表性的傳統文化元素與學生進行授講，提高初中語文的教學水平和學生的綜合發展。