互聯網背景下提升班級管理的策略研究

鐘婷婷

摘 要：隨著時代的發展，在當今社會之中互聯網發展迅速，在教育領域已經得到很大程度的運用，并取得了很大的成效。互聯網的普及與發展在為學生的學習和生活帶來便捷的同時，也使得班主任的班級管理工作面臨許多問題，這些問題在一定程度上影響到班主任的班級管理工作，所以如何在互聯網背景下提升班級的管理便成為了當下的難題，因此，針對此本文便以“互聯網”思維為依托，對班級管理存在的問題進行研究，找到提升班級管理的方法，以此提升班級管理質量，希望能夠對廣大教育工作者有所幫助。

關鍵詞：互聯網;班級管理;策略

二十一世紀是信息多元化時代，在互聯網不斷發展的今天，人們的生活以及學習方式都發生了較大變化，學生物質精神生活都得到有效的提升?；ヂ摼W技術的發展雖然在一定程度上為學生生活帶來了便利，但是也在一定程度上對學生身心健康發展及教學活動順利進行造成了不利影響。因此，在互聯網時代背景下班主任如何進行班級管理便顯得十分重要。班主任如果在教育和管理中一味采用傳統模式，則難以緊跟時代腳步，也容易使學生產生抵觸情緒。因此在運用網絡的同時加強對學生的引導，使其獲得健康成長是廣大班主任在工作中的重要內容。

1 互聯網背景下進行班級管理的優勢

1.1 有利于家校加強溝通

現代的人們之間多用微信進行聯系，所班主任與家長互加微信，便使得班主任與家長互為微信好友，為師生溝通縮短心理距離。互聯網最大的優勢在于，由于師生雙方不用直接見面，借助于聊天表情輔助雙方溝通，會大大降低學生與班主任面對面溝通時的心理顧忌，借助這種途徑，使班主任能夠及時把握學生的心理和學習情況，在管理中更能有針對性地開展工作，無障礙的溝通幫助班主任對班級管理變得游刃有余。

1.2 有利于提升學習質量

互聯網不僅能夠縮短家長與班主任之前的距離，而且還能幫助學生提高學習質量。班主任可以利用網絡資源平臺，為學生展示學習新成果 在日常教學過程中，無論是課堂發言，還是作業質量，或者是集體活動中，每個學生都會有其閃光的地方，對于進步和成績他們會非常渴望得到教師、同學及家長的認可和鼓勵。因此，教師可以利用多種在線教育平臺，例如優教通平臺、101教育PPT軟件平臺，在班級主頁上制作成生動的、時效性長的班級成果和學生個人成果展，向同學、家長展示，并且可以保存很長時間，能夠幫助學生長期回味這種成功的喜悅。

2 互聯網背景下班級管理存在的問題

2.1 班主任話語權弱化

在班級管理中，班主任不僅是班級各項事務的管理者，還是思想政治的發起者。班主任能夠在第一時間內掌握最新的消息和通知，然后向全班學生統一發布。由于消息出處單一，大部分學生愿意接受并服從班主任的管理。但隨著“互聯網”時代的到來，學生們更熱衷于碎片化的閱讀形式，通過微信、微博等平臺獲取各類資訊，班主任不再是唯一的信息源，這就導致班主任的權威性受到一定沖擊。而且，學生們隨著年齡的增長自身的心性也在不斷提升，會漸漸注重個人的參與感，并且渴望擁有自身的話語權。當這種信息透明化、互動平等的交流方式逐步融入班級管理中時，便使得班主任的控制力與話語權進一步被弱化。

2.2 班主任缺乏媒介素養

隨著互聯網在教育領域的不斷深入，使得越來越注重班主任們互聯網技術的運用能力。而且微文化已經逐漸融入現代的師生交流當中，為班主任和學生提供了微信、微博等多種社交和學習軟件，但由于班主任們目前普遍缺乏媒介素養，對微文化的內涵和特點了解程度不高，部分微平臺沒有被很好地運用到班級管理當中。而且，大部分學生在使用這些媒介軟件時，并沒有以提高個人素質和強化知識技能為目的，而是沉迷于聊天、娛樂。每位學生、老師都可能是信息的傳播者和瀏覽者，都有將信息發布到朋友圈、QQ空間等開放式平臺的習慣，但發布的信息內容質量參差不齊。因此，在互聯網背景下強化班主任媒介素養是很有必要的。

2.3 班主任不能有效的監管學生

在互聯網背景下的班級管理中，班主任有時不能有效監管學生，影響學生的注意力。讓學生在網絡環境教學活動中專注學習網絡信息環境的發展，給我們的生活、學習以及工作都帶來了很大的方便，方便了人們之間的交流，但是，信息交流的方便也影響了學生的注意力和學習精力，因此，這就要求班主任老師要與學生及家長做好溝通與交流，讓學生的注意力重新返回到課堂之中，借助話聯網的優勢管理學生，從而達到讓家長洞悉學生在學校的種種行為，密切配合班主任及其他任課教師的管理行為，為學生的全面成長奠定基礎，提供保障;引導學生健康全面成長，家校協手，共同努力，讓美麗的教育之花在每一個家庭中完美綻放！

3 互聯網背景下提升班級管理的措施

3.1 以網絡通訊助溝通平臺的構建

互聯網的發展不僅有利于人們的日常生活，還讓人們之間的溝通更加方便和快捷，因此對于家長與班主任之間的溝通，可以借助微信、微信公眾號等，加強與家長的溝通交流。班主任借助班級信息傳播來贏得家長的信任和支持，為班級管理工作助一臂之力?，F在互聯網可謂像一張大網將人們的生活和工作網在里面，班主任可以充分利用信息傳播來展示班級同學的面貌、活動和成長過程，而家長則可以利用碎片化的時間只需拿出手機就能夠掌握孩子在學校的表現情況以及班級文化建設等，不僅滿足了家校溝通的需求，在一定程度上促進了班主任的管理工作。基于此，班主任可以申請一個班級微信號，以借助朋友圈信息傳播的方式助力于班級共建。朋友圈中會發布各種班級榮譽證書、參賽場景、比賽證書、公開課照片、課件照片、黑板筆記以及一些快訊欄目，將學生活動的視頻和照片配上說明文字發布出來，并且設置了專欄來挖掘每一位學生身上的閃光點，讓家長從另一個角度去欣賞自己的孩子。如此方便了家長瀏覽、下載和保存各自孩子的照片，同時提高了班級凝聚力。如此巧妙地解決了由于時間和空間而限制的談話問題，將微信公眾號變成一個建言獻策的好平臺，大大有利于班級管理。

3.2 以培訓助其提升媒介素養

互聯網的發展已是時代進程中的必然，因此，在復雜的網絡環境下，班主任和老師們必須要提高自身的媒介素養，才能更好地進行班級管理。對于提升班主任教師們的媒介素養，學校應為教師們定期組織討論小組活動，開展媒介素養的培訓講座、微課制作的培訓活動等，使教師們了解微文化的內涵與特征，這對提升教師媒介素養、使其掌握課件錄制方法有顯著作用。其次，班主任還需要加強對學生媒介素養的提升。班主任們除了安排班級日常的事務管理、進行思政教育外，還可適當引入一些媒介素養的教育，以提升學生的媒介素養。例如在進行心理教育時，可利用微視頻、微信等平臺，將網絡心理教育貫穿到心理教育課程當中。不僅如此，還應提升班主任的自我素養管理。借助現代互聯網的管理方法，讓班主任在自我管理中學會自我檢查、自我促進，進而提高班級管理質量。

3.3 以創新管理方法助班級的有效管理

教育改革要求教師們要懂得利用新的教學途徑提升學生的學習質量，基于此，班主任在班級管理中可以借助互聯網的優勢，進行創新班級管理。比如，增設課余的微課堂學習。在班級管理中，學生的學習是重要的組成部分。老師可在課余時間內利用微媒體平臺為學生安排微課堂學習課程，制定課外的學習目標，使學生深度學習。而且班主任還可以構建微平臺，進行班級管理。班主任可利用微視頻、微信等平臺展示班級的日常事務，豐富班級管理內容，例如通過登錄媒體客戶端推送班級趣事、班級動態等。其次是借助微媒介進行思政教育。以往的思政教育是以班會課的形式進行，受時間、地域的限制，而借助微媒介進行思政教育就能打破這種限制。對此班主任可以通過微媒介及時掌握學生的思想動態，與學生加強溝通交流，幫助學生有效的學習，以此提升課堂的管理質量。

4 結語

綜上所述，互聯網背景下，班級管理需要緊隨時代的發展，以先進的網絡手段加強班級的管理，因此，班主任要不斷提升自身的媒介素養，利用網絡加強與家長的溝通，以此提升課堂的管理質量。

參考文獻：

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