淺談高中生物教學中如何滲透“社會責任”

周嘉裕

摘 要：高中生物的核心素養(yǎng)主要表現在生命觀念、理性思維、科學研究和社會責任四大方面之上。其中，針對社會責任這一核心素養(yǎng)來說，大體上指的就是在生物學的基礎上來參與個人與社會事務的討論，將進一步做出理性的判斷和具體的解釋。并且同學們要嘗試著去解決日常生活及生產當中的問題。如何在高中生物教學的過程當中滲透社會責任，正在成為當前火熱的話題。

關鍵詞：高中生物;社會責任;滲透方法

伴隨著新課改步伐的不斷推進，如何在高中生物教學的過程中滲透社會責任感，如何讓同學們清楚的知道生物課本當中包含著哪些社會責任，正在成為現在生物教學的重點。如何讓同學們積極的、主動的利用高中課本上所學到的生物知識來解決現實中所遇到的社會責任的問題？解決這些問題最主要的方法就是讓同學們在接受教學的過程當中不斷培養(yǎng)其社會責任感。

1 生物學社會責任感的含義和意義

生物學科的責任素養(yǎng)指的是在具有一定的生物知識和生物技能之后，能夠解決生活當中的一些生物學問題，同學們要主動的參加相關的社會實踐，主動的去宣傳生命安全和環(huán)保等知識。只有在日常的生活中去不斷的滲透社會責任感，才會讓同學們真正的養(yǎng)成一種社會責任感的素質。

隨著新課改要求的不斷推進，核心素養(yǎng)正在不斷地成為衡量同學們責任感的一個重要指標。在高中這一階段，生物學科的核心素養(yǎng)培養(yǎng)對同學們的身心發(fā)展具有著很重要的作用，會讓同學們在不知不覺中具備正確的價值觀念，并且還會解決生活當中與生物相關的一些問題，進一步時同學們不斷適應社會發(fā)展的能力[1]。此外，在生物教學當中滲透社會責任感，有利于幫助同學們樹立正確的思想觀念，比如，雜交水稻之父袁隆平就給了同學們很大的精神鼓舞，在這些偉人的身上，生動地體現了刻苦學習、立志報國和服務社會、服務人民的強烈的社會責任感。在進行高中生物教學的過程當中，適當的講一些偉人的事例，可以更好的幫助社會責任感滲透到生物教學當中。將社會責任感不斷的滲透深入教學當中，有助于幫助同學們樹立崇高的理想信念，明確為社會服務為人民服務的正確思想觀念。

2 高中生物教學當中社會責任素質培養(yǎng)的現狀

新課改對當今的同學們提出了更高更新的要求。其中素質教育和生物學核心素養(yǎng)在高中的生物教學當中越來越受到當今教育工作者們的重視，并且當今的生物教育理念也發(fā)生了變化。在高中的生物教學課堂當中，大部分老師們也越來越清楚地認識到同學們的主體地位，并且在生物教學的方式也發(fā)生了極大的改變，出現了多元化的教學方式，但是這些改變僅僅停留在部分課堂上面，仍有大部分課堂上存在著傳統(tǒng)的教學理念和教學方式，在高中生物教學的整個過程當中注重技能的傳授，不注重同學們學習能力的培養(yǎng)。為了改變這種狀況，就需要老師們在備課的過程當中，加強對重難點知識的講解，并且加強對同學們社會責任黨的培養(yǎng)和學習。

此外，將社會責任感穿插于高中階段的生物教學，有助于幫助同學們很好地理解課本上的知識概念，同時為同學們的學習和以后的工作打下了堅實的基礎。當然作為新課改的教育實踐者，要將二者進行有機結合，在傳授知識的基礎上面落實同學們的社會責任感的培養(yǎng)[2]。

3 如何在高中生物教學當中培養(yǎng)同學們的社會責任感

3.1 更新教學理念，注重同學們社會責任感的培養(yǎng)

根據新課標對高中生物提出來的新要求，生物老師們應當對新課標的要求理念進行深刻的學習，并且要將新課標的新理念融入到生活當中。尤其是對社會責任感的培養(yǎng)，社會責任感是情感態(tài)度和價值目標的深刻體現，因此就更加需要老師們去轉變其教學方式，更新其教學理念。把社會責任感的培養(yǎng)放在心上。比如，在高一《組成細胞的分子》這一章當中，老師們可以向同學們合理的解釋為什么要進行合理的膳食，在這一章節(jié)當中，同學們會學到細胞中的元素和蛋白質等知識，并且同學們會對脂肪、糖類和蛋白質進行相關的實驗檢測，通過同學們自身去完成這項實驗，就會讓同學們學到很多的知識，比如為什么有的人長得非常的胖，這其中的原因無非就是沒有進行合理的膳食，沒有養(yǎng)成良好的飲食習慣而導致的。通過這一章的學習，同學們會對自己的身體有了一定的了解，對生活問題的解決以及分析社會現象，進而不斷地形成良好的飲食習慣。

3.2 轉變教學方式，調動同學們的學習熱情

在進行高中生物教學的過程當中，不能一味地遵守傳統(tǒng)的教學方法，需要老師們不斷創(chuàng)新教學方法，進而進一步調動同學們的學習熱情。比如，在同學們學習《能量之源》這一章時，如果老師只是一味地利用傳統(tǒng)的教學方法來進行教學，同學們對能量之源的工作器官和工作過程不太清楚，如果老師們轉變傳統(tǒng)的教學方法，利用多媒體進行教學輔助以生活中具體的例子，讓同學們對能量之源的工作器官和工作過程就會有了更加直觀和深刻的理解。進而同學們將自己所學到的生物知識可以應用到生活當中去，另外，讓農村的同學們嘗試性的來說出增強農作物生產重要舉措，然而城市中的孩子就需要考慮盆栽需要注意的事項，讓不同的同學們說出擅長的事物，提高同學們對社會問題，社會熱點的解決欲望及能力。通過老師們改變傳統(tǒng)的教學方式，會讓社會責任感很好的滲透于高中生物課堂的教學過程當中。

4 結語

在日常的教學當中，老師們也應當為同學們樹立良好的榜樣。此外，老師們也應該密切關注同學們的語言和行為，為培養(yǎng)一個有社會責任感的青年做出良好的貢獻。當然，在高中的生物教學課堂上，老師們也可以從生物學的角度上提出一些生活問題和社會熱點的問題，讓同學們積極發(fā)表自己的看法。

參考文獻：

[1] 王磊.社會責任感教育在高中生物教學中的滲透[J].課程教育研究，2018（42）：181-182.

[2] 張晨生.談創(chuàng)新教育在高中生物教學中的滲透[J].課程教育研究，2017（51）：176-177.