淺談學校留守兒童的關愛教育

【摘要】留守兒童已經成為一個特殊的社會群體，他們的家庭問題、學習問題、安全問題、心理問題和道德問題變得越來越突出。這些問題的形成是由許多原因引起的，例如家庭、學校、社會、經濟、社會體制與人口制度等。隨著我國城市化進程的不斷加快，經濟社會不斷發展，經濟發達地區涌入大量農民工，他們在為社會發展作出巨大貢獻的同時，也造成了中國各地區之間的經濟差距，許多農村地區都出現了“空心化”現象。村里只剩下老人和孩子，幾乎看不見幾個年輕人。

【關鍵詞】農村學校;留守兒童;關愛教育

【作者簡介】謝小雙，廣東省梅州市豐順縣湯坑鎮第二中心小學。

留守兒童是農村中小學不可忽視的一大群體。學校是留守兒童學習和生活的主要場所，是擔負教育任務的主戰場。學校在留守兒童教育中的重要作用是不容忽視。學校必須結合當前情況，改善基礎設施條件，壯大教師隊伍，開展內容多樣、形式多樣的活動，從細微處關心留守兒童的教育問題。

一、老師應特別關注留守兒童

對于留守兒童的實際問題，學校可以通過多種方式進行相關改進。首先，他們可以在教學過程中多關注留守兒童。同時，可以設置寄宿制度，在學校建立宿舍，設置生活教師，進行統一的管理和學生相關技能的培養，完成學生尚未接受的家庭教育訓練。其次，在教學過程中，可以組織教師關對留守兒童實施幫扶活動。同時，每位老師各負責幾個留守兒童，在教學過程中為他們提供教學指導、課后幫助其完成課后作業，為留守兒童解決相關的學習困難，定期對每個學生進行家訪，利用通訊設備與學生家長保持聯系，為學生提供缺少的關愛，鼓勵學生努力學習，提高學習效率。

二、開展各種活動，在校園內建立快樂地成長平臺

教師應充分地關注留守兒童，不應持歧視態度，注重留守兒童的健康成長，尤其是他們的心理健康。必須進行細致的觀察和多方溝通。針對一些有孤獨、自卑、自棄等不良心理的留守兒童，應該對其進行心理健康教育，以減輕其心理，心理障礙和行為偏差。通過開展心理健康知識講座、咨詢和其他渠道，規范“留守兒童”的心理行為。一些留守兒童由于缺乏父母的嚴格監督，自制力差，脾氣暴躁，容易因為一點小事就與他人發生沖突。因此，有必要對他們進行思想道德教育和法制安全教育，時刻提醒他們遵紀守法。

另外，可結合實際情況開展“感恩”活動，教育孩子每月給父母寫一封信，這樣不僅可以提高他們的寫作技巧，而且可以增進父母相互之間的情感交流和溝通，促進兒童身心健康和個性的不斷改善。

三、和留守兒童的家長及其現任監護人密切配合，構建家校聯合教育

教師應不時進行家訪，了解留守兒童在家的情況，與他們的現任監護人溝通交流，為他們提供在家教育的方法，以便這些缺失父母關愛的孩子可以接受良好的教育。家校聯合教育，才能達到更好的教育效果。同樣，只有監護人擅長與孩子交流，孩子才能感受到這種情感，從而對監護人產生依賴性和信任感。

四、老師應該引導留守兒童樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀

科任教師要寓育人于教課之中，班主任應緊緊抓住班會和思想品德課時機，正確地引導他們了解父母外出打工的辛苦，以便他們能夠理解父母的工作方式，懂得窮人的孩子早當家的道理，珍惜學習機會，努力學習。培養他們的是非觀、判斷力和責任感，將對父母的理解轉化為學習的動力。在長期的生活中，他的意志就會得到增強，他們的思想日益成熟，而這些品質是其他孩子不容易具備的。所有的孩子都希望得到別人的贊賞。教師應善于發現留守兒童的優點，欣賞他們吃苦耐勞、自立自強的精神，并鼓勵他們將生活中的事例以作文或專題會議的形式寫下來并表達自己的想法，要求其他學生向他們學習。這些學生得到老師和同學的認可后，更增強了他們對學習的信心，在激勵的促使下，更促進了他們的學習。

總之，留守兒童承載著民族的希望，它們不僅關系到現實社會的和諧，而且關系到祖國下一代的總體素質。因此，對農村學校留守兒童進行規范化的關愛教育，不僅具有深遠的現實意義，而且具有強大的戰略意義。我們堅信，在全社會的共同努力和關心下，沐浴在祖國明媚陽光下，感受到社會大家庭溫暖的留守兒童會以健康、有朝氣的方式更好地成長，我們偉大的祖國明天將會更加美好！

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