談高校思政教學中大學生核心價值觀的培養

摘 要：高等教育是各個國家極其重視和不斷建設的重要課題，通過高校培養出的人才更是決定國家未來可持續發展的關鍵人群。因此，如何正確的引導和培養高校大學生的核心價值觀？這對于社會主義新時期的發展建設具有重要意義。本文通過分析大學生核心價值觀的內涵，結合目前高校思政教育的基本情況，提出在高校思政教育中更好的培養大學生核心價值觀的相應對策。

關鍵詞：核心價值觀;思政教育;大學生

引言

隨著高等教育深化改革不斷推進，思政教育的意義和影響已經被社會和公民所認同。科學有效的思政教育能夠樹立高校大學生良好的價值觀，提高其道德水平以及綜合素質。一旦大學生價值觀出現問題，對于其自身發展會有極其不利的影響[1]。因此，高校如何開展思政教育，將社會主義核心價值觀寓于大學生的思政課程之中并且使其“內化于心、外化于行”是一個重要的課題。

一、大學生核心價值觀的內涵

大學生的核心價值觀是大學生人生的“舵手”和精神的“向導”。核心價值觀決定判斷事物是非對錯的標準以及個人的原則和追求，培養大學生擁有正確的核心價值觀，有利于大學生更好的投入到社會主義的建設中。同時，大學生的核心價值觀也應該是社會主義核心價值觀的充分體現。大學生的核心價值觀應該緊緊圍繞著社會主義核心價值觀，兩者一脈相承、不可分割。因此，本文認為大學生正確的核心價值觀應該是擁有良好的道德品質，愛國愛家、為人民服務的意識;熱愛學習、不斷成長的良好習慣，并且在實踐中逐步加深對社會主義核心價值觀的認同。

（1）當前高校思政教育中培養大學生核心價值觀的現狀及問題

目前各高校對大學生的思政教育越來越重視，思政教育已經成為每個高校大學生的必修課程。與此同時，高校團委及黨委會結合特殊節日組織一系列的教育活動，以樹立大學生愛黨愛國的道德品質。在師資隊伍方面，各高校基本都有

思政教研組來進行日常思政教育工作，并且會定期給教職工和大學生開展培訓交流會，傳遞和踐行黨中央的思想與要求。總體來看，高校的思政教育不斷完善和提高，在一定程度上取得了不錯的成果，但是在具體的細節上高校的思政教育在引導和樹立大學生核心價值觀上還存在一些問題，有些細節的問題還亟待探究，具體如下：

1.教學內容相對枯燥

在當前我國高校的思政教育中，思想政治教師一般都是一種灌輸式的授課方式，對學生的交互性，學習效果的好壞以及課程的有效性缺乏關注。同時，思政課程的內容相對其他課程來說相對枯燥，很多內容與實際生活以及大學生日常關心的內容相距較遠，教學內容沒有很好地融入大學生價值觀，缺乏生動性和通俗性，這嚴重影響了學生的學習積極性[2]。任教老師由于授課多年，課件內容可能不會及時更新，自身的創新力下降。

2.大學生對于思政教育不夠重視

首先，部分大學生認為思政課的意義不大，認為只要自己愛國愛黨，遵紀守法就不需要學習思想政治課程。在思想上大學生通常比較自我，在乎個人的發展與享受，忘卻了無私奉獻、團結友愛等傳統美德。其次，高校的思政老師對于思政學習的考核要求不夠嚴格，很多高校的思政課程在課下都沒有相應的作業或任務，考試也都是開卷的形式，使得大學生們有一種得過且過的學習狀態，難以更好吸收老師所講的內容。

3.教育方式固化

目前各高校的思政教育都是傳統的授課模式。思政課一般都是大班上課的形式。由于這樣的授課模式，思政課顯然成為了老師一個人的“獨舞”，而沒有成為師生共同探討學習的舞臺。其次，思政課不是技術課程或是實用課程，理論的成分較多。因此，任課教師僅僅通過講授而不引導學生進行相應的活動實踐是不能夠將思政理論以及大學生核心價值觀注入大學生的心中的，更不能引導他們的行為。與此同時，在授課模式的安排上，任課老師也應從大學生的實際出發，探究大學生的主觀感受，找到課程的切入點，提高授課的時效性。

二、高校思政教育中培養大學生核心價值觀的優化建議

（1）優化教學內容

高校應深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，全方位踐行新時代大學生思想政治教育使命。習近平新時代中國特色社會主義思想是大學生核心價值觀的向導，也應該深刻影響大學生的一言一行。在思政教學中，以立德樹人為根本任務，明確大學生核心價值觀并與教學內容相互呼應，引起共鳴，從而增強大學生思想政治教育的引導力和感召力[3]。

（2）提高大學生對思政教育的重視程度

首先，高校領導者以及教職工做好引導宣傳工作，鼓勵大學生踐行正確的核心價值觀，并且詳細具體的指明思政教育的重要性，可以利用橫幅標語或大型活動講座等方式開展，讓大學生發現自己的不足和問題，并給于及時有效的心理輔導。其次，在思政教育考試考方面，可以改為閉卷考試，確保大學生在學習中有多收獲。學校還可以給積極踐行正確核心價值觀的大學生頒發精神文明獎，并且給與相應的加分，與獎學金的考評有機的聯系在一起，提高大學生對思政教育和自我價值觀培養的重視程度。

（3）踐行“教育+實踐”的思政教育模式

在日常的思政教育工作中，應該積極采用教育與實踐相結合的方式，組織大學生參加志愿者服務活動，去幫助留守兒童、殘疾人群體等等，潛移默化使大學生們擁有無私奉獻、積極健康的思想品質。與此同時，高校可以充分利用微信公眾號、微博、抖音短視頻等公眾平臺，積極投放正能量的、有影響力的推文和作品將核心價值觀的主要內容注入到高校日常的宣傳和服務里面，打造充滿活力的網上交互平臺[4]。

結語

綜上所述，高校思政教育對大學生核心價值觀的培養與塑造影響深遠，需要高校教育工作者積極的堅持以學生，善于運用大學生感興趣的方式去培養核心價值觀。通過對大學生核心價值觀的培養，也能夠促進各個高校思政教學整體水平的提升。

參考文獻

[1]潘安.高校思政教學中大學生核心價值觀的培養[J].教育教學論壇，2019（41）：80-81.

[2]鄧禮娟.高校思政教學中大學生核心價值觀的培養[J].法制與社會，2019（11）：202-203.

[3]宗蕓蕓.談高校思政教學中大學生核心價值觀的培養[J].才智，2019（06）：58.

[4]曾偉.文化自信視閾下當代大學生核心價值觀認同教育研究[J].宿州教育學院學報，2019，22（01）：66-68.

作者簡介：

魏建華，男，漢族，保山學院，副教授，主要研究方向思想政治教育。