大數據時代大學英語課程思政教學模式應用

仲姍

摘 要：在大學英語課程中引入思政教學模式，主要目的是為了加強大學生思想政治教育。在學習英語知識的同時，培養學生的思想道德，樹立學生正確的人生觀、價值觀，世界觀，加強學生的三觀教育，是高校素質教育的一部分。在大數據環境下，高校要改變傳統的思想政治教育方式，在英語課程中引入思政教學，優化教學方式，整合教育資源，通過教學模式的改革，有利于提升高校的綜合素質教育水平，在大數據時代為社會提供高素質人才。

關鍵詞：大數據;大學英語;課程思政;教學改革

高校在加強學生思想教育時，要以人為本，從育人的角度出發，樹立學生正確的思想道德觀念。教師在英語課程中對思政進行教學引入，一定要抓住課程改革的核心環節，發揮教師課堂中育人的作用，將思政教學融入主體教學之中，在專業教學的同時完成思想政治教育。在大數據時代挖掘互聯網中有價值信息，整合各種教育資源，在英語課堂上充分發揮信息的作用。

一、大學英語課程中引入思政教學模式

大學英語課程思政教學模式是指在大學英語教學當中，引入思想政治理論課程，將兩個課程結合起來，以立德樹人作為教育的主要目的，是一個綜合的教育理念。在思政教學模式下，將大學英語的思政教學劃分成課前、課中和課后三個階段，在大學英語上課前，通過網絡搜集有關教學內容的信息，將搜集到的文本、圖片、音頻、視頻進行處理，形成一個教學資料，將資料通過QQ、微信群發給學生，作為課前預習資料或課后學習資料。在課中，教師將課前準備的教學內容，在課堂中進行講解，將思政教學與大學英語協同進行教學。英語思政教學時要與學生展開互動，互動環節主要有以下三點：

1、思政課中的引入

教師將英語課程內容進行擴展，引入思政話題，在課程中設計多個引入活動，激發學生討論的興趣，對英語課文中與思政相關的話題進行自由的討論。

2、思政課中的討論

英語教師要在英語課文中引入思政內容，將思政內容歸納總結，形成幾個話題，組織學生進行討論，得到討論結果。

3、思政課后反饋

教師組織學生思政話題討論之后，將學生的討論結果進行整理評價，針對學生的討論意見，進行學生的思想建設，端正學生的價值觀和人生觀。在課程后，教師布置課后任務時，要求學生對課上的思政話題進行拓展反思，將課上所學進一步的鞏固，使大學英語思政教學，實現提高學生思想政治素養的目的。

二、大學英語課程引入思政教學的方法

以高等教育出版社的《新編實用英語綜合教程》，作為引入思政教學的例子，《新編實用英語綜合教程》是為非英語專業的學生開設的公共英語基礎課程所用的教材，該課程主要作用是訓練學生的聽、說、讀、寫，其中很多文章本身就蘊含著豐富的思想教育內容。教師本身對教學內容非常熟悉，根據課堂時間，將思政引入到教學內容之中。在英文教學中，加強學生的思想政治教育，使學生在學到英語知識的同時，思想也受到啟發，教師在引入時要注意文章的劃分的和歸納，使引入的思政內容與文章內容更加的和諧自然。

1、大學英語課程思政教學引入舉例

教師設計教學內容，在思政教學引入時，一定要注意引入的思政內容。例如，女詩人安妮·布萊德斯特里特的詩《出現在美國的第十個繆斯》，在詩中有對愛情的描寫，“If ever two were one，then surely we.”英語翻譯成中文的意思是兩個相愛的人是一體的，將兩個人比喻成一個人，有在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝之意。受社會大環境的影響，很多學生不再相信這樣美好的愛情，認為是詩人的夢想，是文學作品的需要，并且有這種想法的學生數量很大，學生的愛情觀變得比較偏執，不在乎天長地久，只在乎曾經擁有，對于愛情不報太大希望，認為真正長久的愛情只存在書本之中，形成這種態度主要原因，是受不良社會環境和網絡環境的影響。教師在英語課程中引入思政教學時，要針對這種情況，舉出近代最真實、正能量的例子，引導學生改變思想態度，例如，人們所熟知的周總理和他的妻子鄧穎超女士的愛情故事，或者將身邊真實的例子描述給學生，筆者曾在網絡中看到一個很感人的視頻，一個八十歲的老爺爺給八十歲的老奶媽買冰激凌，而且是只買一個，老爺爺寵溺的看著老奶奶，使看到視頻的人們都能感受到他們兩人的幸福，也可以在課堂上播放這種視頻，引起學生的共鳴，從而理解詩人詩中的含義。

2、在英美經典文學作品中的例子

在英美文學經典的作品中，很多作者都在作品中融入了當時的先進思想和對社會的看法，例如，美國解放戰爭時期托馬斯·杰斐遜的《獨立宣言》中，“We hold these truthst obeself–evident，that all men are created equal.”，翻譯成中文是“我們認為這些真理是不言而喻的，那就是人人平等”，在思政課程中可以引入人人平等的理念，將這個內容擴展為中國男女平等思想問題的討論。還有馬克·吐溫的《哈克貝利·費恩歷險記》，這個作品在思政引入時可以針對青少年的反叛意識、種族歧視、自由平等思政內容，提煉出思政話題，供學生討論。

以上的舉例只是為了說明如何在大學英語課堂中引入思政教學的方法，不是所有的英語教學內容都適合加入思政內容，思政的引入是為了加強學生的思想政治建設，不是英語教學的主要目的。所以在實際操作中，要注意靈活的運用，不能強行的引入，引入時要注意自然，符合文章的主題思想，如果引入過多會降低學生的學習興趣。

三、大數據時代大學英語課程思政教學現狀

1、思政教學面臨時效性問題

大數據是建立在信息技術的基礎上，具有傳播速度快、范圍廣、使用方便的特征，在大數據發展迅速的背景下，思政教學也面臨著時效性問題，大學英語教學是以課本為主，英語課本中的內容比較固定，內容在一段時間內不會發生改變，內容相對大數據來說，內容比較落后。而且新英文教材的從編寫到制作，再到學生手中，期間又消耗了大量時間，造成教材內容相對滯后，所以在英語教材運用上，不利于思政教學的引入。

2、思政教學針對性

大數據中信息資源豐富，網絡存儲技術也在發生改變，云存儲為用戶提供了大量的網絡存儲空間，學生也是網絡存儲的主要用戶，在網絡上收集了各種信息、視頻、圖片、音頻等，這些信息來源廣泛，內容混雜，其中的不良信息直接影響學生的思想道德建設，教師在英語思政教學中要有針對性的選取課程內容，引導學生思想走向積極健康的方向。

3、思政教學感受性

大數據時代，信息多元化、多樣性發展，網絡環境比較復雜，各種虛假膚淺信息充斥網絡，部分學生沒有辨別真假的能力，有時會受到虛假信息的蒙蔽，形成不良的思想道德觀，所以在思政教學中要考慮學生的感受，從學生角度出發，采取針對性的思想道德建設，對事物進行全面的思考和理解，端正學生的思想道德觀念。在大數據時代，培養學生辨別好與壞的能力，樹立正確的價值觀和人生觀，避免復雜的網絡環境對學生思想的污染。

四、在大數據時代大學英語思政教學模式創新改革

1、教學方式創新

大數據在教學中的作用逐漸在凸顯，在網絡中雖然有復雜的信息環境，但是也有好的一面，學校建立擁有大量信息資源的網絡論壇，組織學生積極參與，可以在其中發表個人看法或者是針對一個問題現象發帖，引發學生圍觀，在其中發表看法和意見。教師通過論壇可以掌握學生的思想動態，也可在其中發表自己的看法和建議，正面指導學生的思想。使用QQ、微信等聊天工具，與學生進行各種群內互動，或者是針對性的解決學生面臨的心理問題，在無障礙、無壓力下傾聽學生的內心，對學生進行心理疏導和思想建設。

2、在大數據中獲取有價值信息

在大數據環境中，教師要有使用大數據的意識，在英語教學過程中要充分利用大數據的信息資源，并作為傳播者，將有價值信息教授給學生，教師應具備在大數據環境中收集、整理、歸納信息的能力。在日常教學中，注意學生的關注點，和感興趣的事物，通過網絡在進行查找搜集，找到的信息可以作為思政教學的參考資料。

3、建立高校大數據存儲系統

教師在思政教學中搜集到眾多有價值的資料，將這些資料進行整理、分析、歸檔，放入高校的存儲系統中，形成高校自己的思政教育數據庫資源，為學生日常學習提供充足的信息資源，教師對其中的精華部分進行篩選，選擇使用價值較高的資源，作為思政教學的重要材料，為思政教學，提供充足的信息資源保障。

結語

在大數據時代大學英語課程中引入思政教學，改革學校的教學方式，將思想政治教育和英語教學進行融合，開創性的教學方式，在高校教學中引起巨大的反響。思想政治教育一直是高校教育的重點，但是學生普遍接受程度不高，沒有意識到思政教育的重要性，學習興趣不夠濃厚，高校為了加強學生的思想道德建設，采取教學的創新與改革。教師使用網絡大數據資源，設計教學活動，將思政教學引入到各個學科之中，起到了很好的教學成果，提高了學生思想道德水準。

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2020省教育科學規劃專項課題、課題名稱：利用云平臺開展大學英語課程思政.