“Java?Web編程技術”課程教學方法探究

劉在英 張麗曉 陳邦新

摘 要：計算機編程是當今社會發(fā)展中至關重要的技術，在各大高校的諸多專業(yè)中也是十分重要的課程。Jaba Web編程技術對學習編程的學生而言，是在完成Java語言、數(shù)據(jù)庫知識學習之后的又一門重要課程。本文首先闡述了傳統(tǒng)教學模式和方法中存在的不足和問題，然后從Web項目組成、核心組件以及Web組件注冊管理三個環(huán)節(jié)，對“Java Web編程技術”課程的教學方法進行探討。

關鍵詞：Java Eeb編程技術;課程教學;Web容器

引言

在當代高校計算機軟件開發(fā)等相關專業(yè)之中，Java Web編程技術是一門融合了專業(yè)理論和實操的重要課程，同時也是很多后續(xù)專業(yè)課程的先修課程。該課程的學習內(nèi)容主要包括Java EE平臺下Servlet以及JSP組件的開發(fā)、設計，教學目的在于讓學生能夠熟練使用Java語言開展Web項目開發(fā)活動，完成Web應用程序部署。然而，在傳統(tǒng)的教學理念和方法機制下，教學效果并不盡如人意，有必要對此進行研究和創(chuàng)新優(yōu)化。

一、傳統(tǒng)“Java Web編程技術”課程教學方法存在的不足

對大多數(shù)學生而言，Java Web編程技術是一門難度較高的課程，很多學生對課程有畏難情緒。同時，在傳統(tǒng)的課程教學機制中，還存在著課程安排不合理、教學案例實用性不足、學生專業(yè)基礎知識儲備不足等問題。這些問題很大程度上影響了學生的學習效果，對學生的后續(xù)學習也會埋下很多隱患。比如，在傳統(tǒng)Java Web編程技術課程的教學過程當中，很多教師會先教學生使用MyEclipse插件平臺創(chuàng)建Web項目，然后再根據(jù)軟件的界面提示來完善相關信息，隨之依次創(chuàng)建JSP文件、完善頁面、部署項目、啟動容器，并在瀏覽器界面輸入：http：//服務器地址，最后再進行JPS頁面的測試[1]。這種比較傳統(tǒng)的教學方法，在實踐應用的過程中，往往會表現(xiàn)出幾個問題。其一，在Java Web編程技術課程教學初期，絕大多數(shù)學生對Web項目的相關技術和知識都不夠了解，直接開展這種教學活動，很容易讓學生單純的模仿式學習，無法很好掌握項目結構和設計技巧。其二，這種教學模式無法讓學生對JSP組件的設計技巧和運行原理足夠的了解，JSP組件中客戶端的請求是通過Web服務器輸入JSP引擎，再轉(zhuǎn)換成Java的class文件，然后再進行內(nèi)存運行。顯然，學生需要掌握基本的Servlet組件相關知識，才能理解JSP組件。其三，在實際應用當中，Java Web項目的運行離不開容器，該項目中所有涉及到的部分都會受到Web容器的統(tǒng)一管理和調(diào)度。所以，在進行Web組件相關知識教學時，如果一來就開始進行JSP組件知識內(nèi)容的教學，學生是比較難易理解的。

針對傳統(tǒng)教學模式和方法存在的問題，合理的革新思路應該是，先讓學生學習Web項目基礎知識，了解相關的組件結構、運行原理，再學習Servlet組件的執(zhí)行原理和相關作用，同時學習Web容器功能[2]。

二、“Java Web編程技術”課程教學方法分析

（一）Web項目組成和工作原理

在“Java Web編程技術”課程教學初期，教師應當讓學生了解Web項目的目錄結構文件構成。具體來講，其主要由項目屬性、Web根目錄、資源文件夾等多個部分組成，學生應當了解各個部分的構成特點和功能作用。在該構成體系當中，像Servlet組件就是通過Http協(xié)議來發(fā)送請求或響應消息。Web服務器可以對客戶端的相關請求進行處理，同時向客戶端Web瀏覽器發(fā)送處理結構。同時，Web容器對相關信息進行調(diào)度管理，并且在該體系中，各部分組件不能單獨運行。

（二）Web項目核心組件

1.Servlet組件。在Web項目核心組件之中，Servlet組件是至關重要的組成部分。該組件基于Java技術而構建的，運行于服務器端，并且由Servlet容器調(diào)度和管理。在教學中，教師應當讓學生明白，Servlet在平臺中是相對獨立的，在編寫Servlet時，就是按照相關規(guī)范，來編寫一個Java類。其中，將Servlet編譯成為平臺獨立的字節(jié)碼，該字節(jié)碼可以被服務器識別、加載和執(zhí)行。最后，Servlet則是通過客戶端接收用戶請求，并執(zhí)行操作，返回結果[3]。

2.Servlet組件的運行原理。接下來，教師需要讓學生明白Servlet的運行原理，也就是說，其能夠接收和處理來自客戶端用戶的請求，采用的是Request-Response模式開展工作。

3.JSP頁面組件的運行原理。在教學中，教師通過現(xiàn)場模擬，讓學生了解到JSP是一種動態(tài)網(wǎng)頁技術標準，其核心功能在于幫助系統(tǒng)構建一個足夠安全且能夠跨平臺的動態(tài)網(wǎng)站。同時，學生需要明白，JSP和Servlet存在一種重要的關聯(lián)關系，也就是說，在使用JSP的時候，不用單獨配置每個文件，因為JSP容器可以對這些文件進行自動識別。

（三）Web容器

在“Java Web編程技術”課程教學中，教師要重點對Web容器的相關原理和作用進行講解。在Web項目的設計過程中，Web容器可以實現(xiàn)實例化的組件對象，并且開啟生命周期服務機制。在Web項目部署完成之后，組件將會被實例化成為容器對象，進而可以提供接收、處理和返回客戶端請求的相關服務。另外，學生需要明白，在Web容器之中，涉及到的各種資源組件之間需要建立一定的聯(lián)系，讓其能夠相互調(diào)用，并依靠通信來實現(xiàn)相關功能。比如，在Servlet和瀏覽器之間、Servlet和JPS之間都可以建立通信，以便完成整個系統(tǒng)的設計和運行[4]。

結束語

綜上所述，在當代高校計算機、軟件、通信等熱門專業(yè)中，“Java Web編程技術”課程都是一門具有基礎性、實操性要求，并承擔相關知識體系中承上啟下作用的課程。而傳統(tǒng)的教學思維和方法，很大程度上會打擊學生的學習興趣，并且無法讓學生有效建立比較科學的知識體系。因此，相關教學人員應當立足于當代技術環(huán)境，在教學中重視Web項目組成和工作原理、Web容器等基礎知識的講解，在此基礎上，做好進階知識的實操演練，幫助學生打好基礎、學好技能，并讓學生具備創(chuàng)新思維和實踐能力。

參考文獻

[1]吳向榮."Java Web編程技術"課程教學方法研究[J].電腦知識與技術，2019，15（1）：165-168.

[2]賈宗維，張超群.CDIO理念在Java Web課程教學中的應用研究[J].中國教育信息化·基礎教育，2018（11）：70-72.

[3]林青.基于項目實戰(zhàn)的《Java Web程序設計與開發(fā)》課程改革實踐[J].湖北農(nóng)機化，2019（17）：118-119.

[4]賈宗維，張超群.CDIO理念在Java Web課程教學中的應用研究[J].中國教育信息化，2018，0（22）.

作者簡介：

劉在英（1977.9-），男，山東壽光人，碩士，副教授，研究方向為圖像處理與人工智能;

二作：張麗曉，女，副教授，研究方向為大數(shù)據(jù)技術;

三作：陳邦新，男，講師，研究方向為軟件工程

基金項目：2019年上海市教育科學研究一般項目--計算機應用專業(yè)中本貫通教育課程銜接與運行機制的研究（Z31003.19.001）;2019年上海市政府扶持資金-大數(shù)據(jù)技術實驗教學中心建設（Z30001.19.001）。