詩風意蘊，飄香課堂

何蘇蘇

摘 要：在小學語文古詩詞的教學過程中，通過采取多元化的教學策略營造詩風意蘊，讓學生在濃厚的古詩詞課堂氛圍中去感受古詩詞的美，有效提升小學語文的古詩詞教學實效性。本文通過具體論述小學語文古詩詞教學實踐策略，為強化小學生的語文素養提供可參考的資料。

關鍵詞：小學語文;古詩詞;教學實踐

中國的古詩詞蘊藏著豐富的內涵，語言精練，蘊藏著豐富的人生道理和個人情感。因此，在小學語文古詩詞的教學過程中，靈活的采用多元化的教學策略，讓詩風意蘊飄香課堂，不但能夠陶冶學生的情操，而且還能夠啟迪學生的思維，讓學生在不斷學習的過程中能夠更加深入的領悟生活中的道理，指導學生更好的成長。

一、誦讀古詩詞，體會詩歌的情感

在小學語文古詩詞的教學過程中，老師常常采取誦讀法來指導學生感受古詩詞的節奏感和韻律美。通常小學生在誦讀古詩詞的過程中能夠讓學生快速投入到古詩詞的意境中，準確理解詩歌中各個生詞所表達的涵義，深入體會到古詩詞所傳達的情感。例如，在學習《九月九日憶山東兄弟》這首古詩詞的時候，老師可先讓學生進行誦讀，讓學生在誦讀的過程中能夠對這首詩歌所表達的含義有一個整體上的認知，并讓學生將自己的想法表達出來。待學生講完自己的想法之后老師再為學生示范朗讀一遍，讓學生在聽的過程中能夠更加深入的認識這首詩歌[1]。

在學生誦讀古詩詞的時候，老師應該指導學生有層次、有變化、有梯度的閱讀，讓學生能夠將每個字音讀準，讀準節奏，真正讀出情感，促使學生真正感受到古詩詞的韻律美和節奏美。同時，讓學生在不同形式的閱讀過程中能夠真正體會到詩歌的情感[2]。

二、采取多種手段創設情境，讓學生感受古詩詞之美

通常古詩詞的語言和創設的意境美都會讓人感受到陶醉，而這也正好是古詩詞教學的難點所在。然而，如何在小學古詩詞的教學過程中讓學生感受到古詩詞的美呢？

首先，靈活的采用多媒體教學設備，創設良好的課堂情境。例如，在學習杜甫的《絕句》這首古詩詞的教學過程中，老師便可以在課堂的導入環節播放烏蒙山支教教師梁俊和一個孩子合唱的《苔》的視頻，讓學生能夠直觀的感受古詩詞的音樂之美[3]。然后，待學生初步理解詩意之后，讓學生用自己的語言描繪詩中的情景，將學生領到詩人面前，完成一次超越時空的心靈對話。

其次，啟發學生展開聯想和想象，讓學生快速進入到古詩詞的課堂情境中。通常在古詩詞精煉的語言中蘊藏著飽滿的感情。例如，所學習的“春風又綠江南岸”、“紅杏枝頭春意鬧”“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”這幾句詩的時候，每一個字都創設了良好的境界。因此，老師在課堂的教學過程中，可引導學生根據實際生活去展開聯想，讓鄉愁和春草共綠、一枝紅杏春意盎然的意境表達出來。

三、注重把握古詩詞整體，全面感知古詩詞的意蘊

在當前小學語文教材中所選入的古詩詞與小學生的知識儲備和認知能力相符合，所以在小學古詩詞的教學過程中，老師應該引導學生注重古詩詞的整體把握，讓學生在理解古詩詞的語言中去體會古詩詞的意蘊，讓詩風意蘊飄香課堂。例如，在學習《望廬山瀑布》這首詩的時候，詩句“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。老師在教學過程中應該向學生講解詩詞中的“香爐”和現代語言中“香爐”在含義上的區別，以及“疑是”的內涵，然后指導學生從整體上去把握這首詩歌的描寫的美麗景象，以及給人的一種震撼力，促使學生更加深入的體會到詩人對祖國大好河山的熱愛之情。

四、開展趣味性游戲活動，增強學生的古詩詞理解能力

小學生因年齡偏小，所以常常對游戲活動非常喜愛，所以老師在小學古詩詞的教學過程中可結合教學目標和學生的實際情況，開展趣味性的游戲活動，讓詩風意蘊飄香課堂，促使學生在輕松愉快的游戲活動中去品味古詩詞和學習古詩詞，從而更加深入的理解古詩詞的意蘊。例如，在《送元二使安西》這首古詩的時候，老師便可以結合教學內容和學生的實際情況設計古詩詞接龍游戲活動，讓學生根據古詩詞中“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”中的“雨”字開展詩句接龍活動，并保證不與前文重復和沒得錯誤的前提下寫出帶有“雨”的詩句。同時，老師還需要給寫出帶“雨”字詩句最多的學生一定的物質獎勵。當老師提出這個游戲活動之后，學生們便積極的投入到古詩詞的游戲活動中，便充分的聯想自己所掌握的古詩詞中帶有“雨”的詩句。最后，老師將學生們說出的帶有“雨”的詩句整理出來，不僅有“空山新雨后，天氣晚來秋”的詩句，而且還有“林花謝了春紅，太匆匆。無奈朝來寒雨，晚來風”較有難度的詩句。學生在參與游戲活動的過程中不但能夠對古詩詞產生較強的學習興趣，而且還能夠再相互交流的過程中深入理解古詩詞的內涵。

五、積極展開聯想，加深學生對古詩詞的理解

古詩詞的奇妙之處就在于精煉的語言能夠將生動的意象表達出來，創設良好的課堂氛圍，讓學生能夠快速投入到想象中，以此加深學生對古詩詞的理解。例如，在學習《詠鵝》這首古詩的時候，老師可鼓勵學生使用畫筆將詩中描寫的意境描繪出來，引導學生感受古詩詞所描繪的畫面美。由于古典詩詞的韻律較為整齊，老師還可以指導學生對古詩詞進行“古詩新唱”，促使學生能夠在愉快的課堂氛圍中去體會古典詩詞得音樂美。

總之，古詩詞承擔著傳承我國民族文化的重要責任。因此，在小學古詩詞的教學過程中，老師應該緊密結合新課程教學理念的內容，采取多元化的教學策略，優化小學古詩詞的教學過程，有效提升小學古詩詞的教學實效性，以便讓學生在學習古詩詞的過程中能夠有效增強自身的人文素養。

參考文獻

[1]陳鳳儀，邵瑞霞.誦讀在小學語文古詩詞教學中的應用——以王崧舟的示范課《長相思》和《楓橋夜泊》為例[J].文教資料，2018（6）：56-57.

[2]黃艷華.關于小學語文古詩詞教學對學生人文素質培養作用的探討[J].科教導刊-電子版（上旬），2019（4）：45-46.

[3]武亞博.讓詩意在課堂縈繞——淺談小學語文古詩詞教學策略[J].中華少年，2019（6）：52-53.