初中道德與法治課堂教學低效現象與成因分析

黃小林

摘 ?要：在應試教育這個背景下，許多教師在的開展教學的過程中，核心目的出現了偏差，一味注重學生理論文化的提升，而忽略了對學生的素質教學和道德思想教育，不利于培養學生的邏輯思維能力，不能為學生的塑造正確的思想觀念，無法有效培養學生良好的道德品質和法治意識。故而，道德與法治課程的開設就是為了加強對初中學生的思想道德及法治教育，意圖讓學生的全面發展。然而目前道德與法治課堂教學效率并不高。鑒于此，本文就將分析初中道德與法治課堂教學低效現象，并對此提出一些建議。

關鍵詞：初中;道德與法治;課堂教學;低效分析

初中時期是學生成長發育的關鍵時期，在這個時期內為學生樹立良好的法制觀念和思想觀念，培養學生良好的品質，能夠促進學生未來的發展學習，能夠推動社會的進步，維持社會穩定和諧。然而，不少教師受傳統教學觀念的影響，并沒有將道德與法治就覺得作用充分發揮出來，以至于道德與法治教學效率極為低下。因此，初中教師應該正視道德與法治課堂中存在的問題，并分析導致這些問題出現的原因，再制定針對性的改革優化策略。這樣才能夠促進學生全面發展進步。

一、初中道德與法治課堂教學中存在的問題

許多初中教師受傳統教育觀念的影響，在教學中采用的教學方式過于老舊落后，常常采用說教和灌輸的方式全程教學，無法有效激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，很容易引發學生的逆反心理，讓學生逐漸厭惡道德與法治學習，這就會嚴重降低教學效果，不利于推進素質教育和思想道德教育，無法有效培養學生的法治意識，讓學生做到知法懂法守法，這不利于學生未來成長發展，也不利于構建和諧穩定的社會。

二、影響初中道德與法治課堂教學效率的因素

（一）教師教學觀念老舊落后，教學能力不足

之所以會出現這樣的情況，主要在于教師的教學觀念和教學方法落后，跟不上時代的步伐，教學能力不足，沒有樹立終身學習的理念，無法有效支撐初中道德與法治教學。

（二）學生自身因素的影響

道德與法治課程的教學內容過于理論抽象化，本身具有一定的學習難度，學習起來較為枯燥。我初中階段的學生正處在成長發育的關鍵時期，本身具有一定的反叛心理，會下意識的排斥道德與法治學習，這也是影響教學效果的重要因素。

（三）社會環境的影響

網絡的普及拓寬了學生獲取信息的渠道。學生在網絡上很容易接觸到各種的不良信息，很容易被這些信息所影響，進而形成不好的人生觀、價值觀、世界觀，不利于學生的發展。而且如今人們生活水平提高，面對社會中存在的各種的誘惑，受到不良社會風氣的影響，都會大大降低道德與法治教學的效率。

三、提高初中道德與法治課堂教學效率的策略

（一）更新初中道德與法治教學的觀念

想要有效提高學生的學習效率，強化道德與法治課堂教學的作用，初中教師首先就要改變傳統的教學觀念，要重視培養學生的思想道德品質，培養學生的法治意識。教師要將教學與實際生活結合起來，采用實際案例開展教學，積極實施實踐教學，這樣才能有效提高初中道德與法治課堂教學的效率。

（二）豐富初中道德與法治教學的內容和方式

教師要充分考慮到當前初中學生的心理特征和學習能力，要突出學生的主體地位。在設計教學方案，選擇教學內容的時候，都可以圍繞著學生進行設計選取。這樣，教師才能夠有意識的豐富道德與法治教學的內容和方式，才能夠有效激發學生的學習興趣，調動為學生的積極性。

（三）加強合作探究和實踐教學

初中道德與法治教學開設的主要目的就是為了讓學生形成良好的道德品質和行為習慣，讓學生知法懂法守法。因此，教師在開展教學的時候，不能只注重理論知識的傳授，還要加強合作探究和實踐教學，讓學生可以將所學的知識應用在日常生活和學習中，這樣才能促進學生良好道德品質及習慣的形成。而且積極開展實踐教學，可以降低學生的理解學習難度，加深學生對知識點的理解與掌握，能夠進一步推動道德與法治教學的發展。

（四）培養學生的自主學習意識

教師還應該注重培養學生的自主學習意識，讓學生能夠自主學習，自主思考，為學生的樹立終身學習的理念，促進學生核心素養的形成。這樣學生才能更好的適應今后的學習和生活。如果教師的不注重培養學生的自主學習意識，學生就只能被動的接受教師所傳授的知識，不利于學生的終身發展，無法有效提高學生的學習效率。這就會使初中道德與法治教學質量大大降低。

四、結束語

綜上所述，目前初中道德與法治課程的教學質量和教學效率之所以都比較低，無法充分發揮出教學的作用，就是因為教師自身能力不足，學生容易受到外界和網絡上不良信息的影響，容易形成錯誤的思想觀念。因此，教師想要提高道德與法治教學的效率，就要積極培養學生的自主學習意識，要不斷加強合作探究和實踐教學。只有這樣，初中道德與法治課程教學質量和效率才會得到顯著提高。

參考文獻

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