對提升小學英語課堂教學有效性的策略探討

周曄芳

摘? 要：課堂是教師教學和學生獲取信息、形成能力的主要舞臺，這個舞臺可以是靈活多變的，亦可以是情趣盎然的，但必須是有效的甚至是高效的。只有實現了有效教學，才真正符合課程改革和生命成長的主旋律，才可以為學生提供真正意義上的求知、探索與體驗的空間，促進學生的學業進步與全面發展。基于此，本文對提升小學英語課堂教學有效性的具體策略做些探討。

關鍵詞：小學英語;有效性;目標;導入;語言操練

在實行新課改之前，就小學英語課堂教學模式而言，仍以傳統的“師講生聽”為主。由于教師習慣性地占據主體地位，這便嚴重阻礙了學生積極性的調動和能力素養的培養，這對于課堂教學有效性的提升也是十分不利的。鑒于此，為使小學英語教學長期以來低效的現狀得以及時扭轉，教師就必須轉變教學觀念，優化課堂結構。針對傳統教學模式當中與學生發展以及課程改革不相適應的環節進行及時地優化調整，以進一步激活課堂教學活力，促進學生英語綜合能力的提升與培養，從而實現真正意義上的小學英語有效教學。

一、基于課程標準，明確教學目標

要想提升課堂教學的有效性，必須要有明確的目標作為教師教學的前提和指引，否則便極易導致課堂教學陷入無序狀態，進而阻礙課堂教學活動的順利開展。因此，在小學英語教學中，教師首先應在領會、吃透課程標準的前提下，結合學生實際與教學內容制定并明確課堂教學目標。這樣才能理清上課的思路，才能在課堂教學中做到張弛有度、有的放矢。

在教學《A party》這一單元之前，我結合學生實際及課程標準制定并明確了課堂教學目標，具體包括：1.知識與能力目標：能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞clown，appear，begin，end等;能聽懂、會說、會讀、會寫句型“What are you going to bring to the party？/ Are you going to eat or play with the toys first？ ”。2.過程與方法目標：能正確理解、朗讀課文并可以根據提示復述課文內容;能表演Storytime和Cartoon time中的故事。3.情感態度與價值觀目標：引導學生熟練運用一般將來時描述聚會打算，了解怎樣安排聚會等，知道西方的聚會禮儀。如此，通過明確課堂教學目標，不僅理清了上課的思路，而且還有利于提高課堂教學效率。

二、實施有效導入，激活課堂活力

課堂導入是課堂教學的首要環節，對課堂教學質量的高低具有重要影響。一個成功的導入環節既可以聚焦學生的思緒，使學生形成良好的互動心向，又能夠激活課堂教學活力，為新課引出奠定基礎。因此，在小學英語教學中，教師應在充分認識到課堂導入重要性及必要性的前提下，積極采取靈活多樣的方式來導入新課，以充分激活課堂活力，營造良好的教學氛圍，從而為新課引出作好鋪墊。

在教學《The lion and the mouse》這一單元之初，我先是利用多媒體播放了動畫片《At the zoo》的片段，并向學生問道：“What can you see at the zoo？”在學生通過觀看動畫片表達自己所見所聞的過程中，不僅聚焦了學生的思緒，而且還鍛煉了學生大膽開口說英語的能力。之后，我通過聲音和圖片的形式引出了兩種動物lion和mouse，進而導入了本單元教學主題《The lion and the mouse》。這樣，通過以聲音和圖片的形式直觀呈現故事發生的背景，不僅吸引了學生的注意力，而且還使學生提前感知了故事情境，進而為新課教學奠定了基礎。

三、基于語言操練，培養表達能力

在傳統的小學英語課堂中，信息的傳遞大多局限于教師與學生之間，在極大程度上忽視了學生自主學習、體驗與運用的過程。這便嚴重消磨了學生的學習熱情，不利于提升學生的英語綜合能力。眾所周知，英語是一門語言類學科，旨在培養學生運用英語進行表達、溝通與交流的能力。這就要求教師在傳授英語基礎知識與技能的同時，盡可能多地為學生創造語言操練的機會和平臺，以此來培養學生的口語表達能力，使英語教學更具有用性。

待學生基本掌握了《A healthy diet》這一單元的重點單詞和句型之后，為進一步豐富學生的學習體驗，培養學生的口語表達能力，我讓學生圍繞“Which food is healthier，Western food or Chinese food？”這一問題展開辯論。即在小組內確定好辯題Western food/Chinese food后，組員每人給出一個理由，由組長記錄整理論據。在這一過程中，若組員在表達上有困難，其余組員可以幫助他組織語言，或糾正語法錯誤。最后，組長以關鍵詞的形式將理由整理下來，并進行匯報。如此一來，不僅提升了學生的課堂參與度，而且還切實發展和培養了學生的口語表達能力，實現了生生之間的有效互動。

總而言之，提升課堂教學的有效性充分體現了以生為本，反映了新時期下素質教育對教育教學的最高要求。在小學英語教學中，教師應樹立對“有效教學”執著追求的理念，在領會、吃透課程標準的基礎上，不遺余力地探索和尋求各種行之有效的教學方法，以望在有限的課堂時間內最大限度地完成教學任務。

參考文獻：

[1]劉松濤.小學英語課堂教學有效性芻議[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（07）：201.

[2]張文淵.小學英語課堂教學有效性的提高策略[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13（11）：240.