探究新課改下小學五年級數學教學方法的創新

鄧文福

摘? 要：隨著時代的進步，教育改革越來越深入，課程改革也越來越重視課堂教學的有效性和學生學習的自主性。再加上學生家長和社會的期待也在不斷促進著課堂教學的改革。小學教育的模式也在發生著轉變，由原來的應試教育轉變為素質教育。即重點在于讓學生們能夠在快樂中學習，在學習中感受知識的奧妙，讓他們喜歡學習、愛上學習。數學學科以嚴謹抽象著稱，它為其他學科的學習奠定基礎，是人人必修的一門課。所以新課改下探究小學五年級數學教學方法的創新是很有必要的。今天就帶大家來探討一下創新小學五年級數學的教學方法的問題。

關鍵詞：小學數學;教學方法;信息技術;創新策略探究

以前的經濟是小農經濟，比較落后，在此基礎上的教育教學也是比較封閉落后的。隨著時代的發展，我們已經進入了新時代，經濟的飛速發展，信息技術的快速革新，使得原來的許多領域都煥然一新。比如教育教學方面。對于如何實現小學數學教學方法的創新的問題，信息技術在其中扮演著重要角色。除此之外，小學是培養學生思維能力的關鍵階段，小學數學教師要把培養學生的邏輯思維能力和創新思維能力當作教學重點。新課改下小學數學教學方法的創新，有利于提高學生的邏輯思考能力，培養學生的創新思維能力，促進學生自主學習，對學生將來的發展具有極其深遠的意義。

一、小學數學課堂教學現狀分析

（一）應試教育思想嚴重，教學方式單一

由于應試教育思想已經影響了很多代人，所以雖然現在大力推行著新課改，但是還是存在一些教師仍然固守著應試教育的理念。在這一思想的影響下，有些數學教師要求學生死記硬背一些數學公式，只看重學生的解答結果，不重視學生的解題過程和思路，導致很多學生知其然而不知其所以然，從而不能真正地讓學生掌握到知識，很大程度上阻礙了學生綜合素質的提高。

教學方法的改革是新課程改革中的重點。雖然新課改已經推行了有一段時間了，但是很多落后地區的學校還是采取著傳統的教學方法，即“填鴨式”教學，相信很多農村的學生都深有體會。這些地方的小學數學的教學方法也擺脫不了這種“填鴨式”教學，老師在課堂上滔滔不絕地演講，學生在下面緊張地聽講、做筆記。師生之間幾乎沒有互動，老師講自己的，學生聽自己的。這種課堂的教學效率低，教學效果差，不利于學生獨立思考和創新思維能力的提高。

（二）學生缺乏學習熱情，課堂教學沉悶

小學生正處于十分感性、好動、自制力較差的階段。課堂教學越有趣，越能夠吸引小學生的注意力，調動他們的學習熱情，提高他們的學習效率。但是現實情況卻不容樂觀，一些小學五年級數學課堂在課堂教學有趣性方面做得是差強人意。教師在課堂上自顧自地演講，把自己的知識強行灌輸給學生，導致學生的學習積極性下降，不利于學生學習熱情的提高，嚴重影響學生對數學知識的獲取。

二、新課改下小學五年級數學教學方法創新的策略探究

（一）轉變觀念，提高素養

多年來由于思想認識的偏差及學校條件的限制，在農村小學中難以開展并落實素質教育。再加上很多小學數學教師仍然保留著傳統的應試教育思想，這些都不利于實現小學數學教學方法的創新。對此，應該轉變教師的這種觀念，加強對這些教師的理論知識學習。除此之外，小學數學教師應該積極主動學習新課改的相關知識，探究新課改的精神，探索教學方法的創新。必要的時候也可以向身邊的模范教師學習，向學生家長咨詢建議，多渠道搜集信息，總結出適合自己所教年齡段的學生的教學方法。也可以從觀察自己課堂上學生的表現和收集學生課后的反饋中，總結出屬于自己的教學方法。

（二）利用信息技術，激發學生學習數學的興趣

根據小學生的身心發展規律，他們具有好奇、好動、有意注意時間短、持久性差等特點，這往往影響課堂學習效果。因此，如何吸引小學生的注意力，提高課堂教學的有趣性就成為小學教師的難題。而多媒體信息技術兼顧音樂與影像以及動畫等特點，正好可以幫助解決這一難題。許多學生難以理解的就是數學這種理科性質的課程，所以這才更需要借助信息技術，讓學生更直觀更明顯地看到數學運算的過程，使得這種比較抽象的，難以用語言直接表達的過程，通過多媒體等信息技術具體化為學生可以看到的畫面。通過將數學課本中一些抽象、難以想象的知識展示在課件里，演示給學生看，從而讓學生更直觀清楚地看到這個原本需要想象的過程，使他們更好地理解數學，感受數學學科的奧妙，最終愛上數學。

總之，新課程改革強調要以學生為主體，發揮學生的主動性，讓學生學會自主學習、探究學習。要想讓小學數學課吸引學生，教師就要抓住自己所教學生年齡階段的特點，知道他們這個年齡段喜歡什么，對什么感興趣。以此為切入點，創新自己的教學方法，充分挖掘小學數學教材的知識，將其轉化為學生感興趣的知識。只有讓學生對數學產生興趣，學生才能更好地去學習數學，喜歡數學。

參考文獻：

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