應用多媒體技術，提升小學語文教學質量

吳燕

摘? 要：伴隨著新課改教學政策的日趨成熟，小學階段的語文知識教學，對于學生們的實際要求也在逐步提升。為了能夠有效提升學生們的語文知識學習質量，教師需要立足學生們的學習實際，找到最高效的教學策略和方法，從而切實提升學生們的語文知識學習效率。因此，教師決定利用信息化時代的技術優勢，選取多媒體教學策略進行有效的語文教學內容設計，從多個角度進行相應的教學內容創編，使之有效提升學生們的語文知識學習質量。

關鍵詞：多媒體;小學語文;課堂教學;質量提升

在教師指導學生們學習小學語文知識期間，需要特別注重對學生們學習效率的培養。所以，教師基于自己綜合性的教學研究，為學生們設計相應的多媒體教學策略。因此，教師引入大量的信息化教學內容，希望能夠有效培養學生們的語文知識學習興趣。同時，教師為學生們創設相應的知識化學習情境，以此加深學生們的語文知識學習印象。此外，通過教師為學生們不斷拓展語文知識學習資源，幫助學生拓展認知視野，從而收獲良好教學效果。

一、引入信息化教學內容，培養學生學習興趣

在教師為學生們講解語文知識的過程中，需要重點培養學生們的語文知識學習興趣。從教師的視角進行分析，可發現學習興趣對于小學階段的學生具有極高的輔助作用。若是學生們對所學知識內容充滿興趣，則可在相當長的一段時間內保持旺盛的求知欲，以及極高的學習效率。因此，教師需要利用好學生的這一特點，設計與之對應的教學策略和方法，有效提升學生們的語文知識學習效率。所以，教師經過長期的教學研究，決定采用信息化教學策略幫助學生們掌握相關知識內容，并在教學過程中滲透大量的趣味性教學元素，使學生們被教師創編的教學內容所吸引，從而切實提升學生們的語文知識學習興趣。

例如，教師在指導學生們學習《賣火柴的小女孩》時，就可采用多媒體教學法進行相應的教學指導。為此，教師結合信息化教學資源，為學生們展示這一經典童話故事內容。在教學期間，教師結合信息技術的動態化展示優勢，為學生們將整個童話故事用動畫的形式展示出來，從而幫助學生們更好地理解這一故事的全貌。通過動畫內容的細節體現，可以使學生們產生極強的共情心理，將自己完全帶入到那個饑寒交迫、風雪不止的夜晚。同時，教師為學生們做出適當的知識講解和指導，從而切實提升學生對語文知識的學習興趣，使學生對相關知識的學習更具綜合效果。

二、創設知識性內容情境，加深學生學習印象

對于小學階段的教師而言，采取多媒體教學的方式進行綜合指導，能夠為學生們展示多樣化的知識情境，從而為學生們留下極為深刻的知識印象，大大提升了學生們的語文知識學習效率。因此，教師利用多媒體教學技術性的優勢，為學生們收集整理大量的相關教學情境，以此幫助學生更好地理解自己學習的相關知識內容。學生通過觀看教師使用多媒體為其展示的語文知識內容，并結合自己的問題思考，能夠有效理解教師課上展示的相關問題。有了這些教學內容為基礎，小學階段的語文綜合教學課堂就變得格外靈動有趣。

例如，教師為學生們講解《北京的春節》時，可以采用多媒體教學策略，為學生們進行相關內容的綜合性展示。在設計教學課件的過程中，教師需要找準學生們喜歡的情境內容，結合作者的語言描述進行綜合設計。其中諸如“臘八粥”“臘八蒜”“各色玩意”“廟會”等內容，都需要教師依托生活中的實際情境，進行綜合性的內容展示，從而使學生能夠對作者提及的內容有基本的印象。特別是教師為學生們講解“除夕節”和“元宵節”的情境時，可以為學生們展示相應的視頻資料，以此引導學生們進入教師設計的情境中來，從而切實加深學生們的相關知識學習印象。教師基于多媒體技術為學生們設計相關教學情境，可以很好地提升學生們的語文知識水平，為學生留下更深刻的知識印象。

三、拓展相關性學習資源，提升學生認知視野

學生們學習小學語文知識期間，需要由教師為學生們設計相應的教學內容。教師結合自己的長期教學觀察，發現課本內的知識內容很難滿足現階段的學生學習需求，所以為學生們拓展相關的學習資源內容，希望可以有效充實學生們的大腦，并不斷擴充學生們的知識認知視野，有效提升學生們的語文知識學習效率。

例如，學生們在學習《金色的腳印》時，教師發現學生們對于人與動物和諧相處的文章特別感興趣。所以，教師以多媒體教學為基礎，為學生們拓展大量的相關教學資源。首先教師為學生們展示相關的動畫或視頻資料，使之有效吸引學生們的學習注意力。而后，教師適時指導學生們相關的故事內容，以及其故事源自哪本小說或是故事。有了教師設計的學習資源拓展教法，可以切實提升學生們的求知欲望，使其能夠更好地掌握相關知識內容。

綜上所述，教師在指導學生們學習小學語文知識時，需要合理利用多媒體教學資源，為學生們設計高效的教學內容，切實提升學生們的語文知識學習質量。

參考文獻：

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