小學生詩詞巧背法

陳麗

摘?要：俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟。”蘇軾云：“粗繒大布裹生涯，腹有詩書氣自華。”由此可見，讓孩子們從小背誦一定數量的詩詞，不僅有助于培養他們對語言的領悟、表達和鑒賞能力，還能幫助他們提高修養、豐富內涵、陶冶情操。可是，對于年幼的小學生來說，死記硬背卻顯得既枯燥又吃力。那么，有沒有什么巧妙的方法可以幫助他們呢？答案是肯定的。

關鍵詞：學生;古詩;背誦

小學低年級的娃娃們，形象思維強于邏輯思維，模仿能力強，喜歡唱歌畫畫，愛玩游戲，注意力集中時間較短。所以教師可以采用表演背誦法、唱歌背誦法、畫圖背誦法、接龍背誦法和零散時間記憶法來引導他們背誦詩詞。

一、表演背誦法。在誦讀詩詞的同時，如果讓孩子們配上適當的表情和動作來呈現詩中的人物或動植物的狀態，那么就會達到激發興趣、加深印象、增進理解的良好效果。例如，楊萬里的《小池》，當讀到“尖尖角”時，教師可引導孩子們雙手手指合貼，高舉過頭頂呈三角狀;讀到“蜻蜓”時，可雙手側平舉，身體保持平衡，模仿蜻蜓的樣子;讀到“立上頭”時，可用右手指尖用力指向頭頂的上方。又如，辛棄疾的《清平樂·村居》，誦讀時，讓有的孩子扮演鋤豆溪東的大兒，有的扮演正織雞籠的中兒，還有的扮演臥剝蓮蓬的小兒。這樣動口又動手，孩子們就容易把詩詞讀得好，背得快，記得牢了。

二、唱歌背誦法。愛唱歌是孩子們的天性，作曲家們為古詩詞配上了動聽的曲子，這可樂壞了一幫小娃娃。教師打開一體機，在音樂軟件上輸入古詩新唱或者唐詩聯唱，再找到詩詞的題目，就可以播放給孩子們聽了。（如果有的孩子能自己給詩詞配樂，那就再好不過了。）一會兒工夫，歌唱會了，詩詞也就背會了。這種方法對后進生效果明顯，因為他們在其中找到了樂趣。

三、畫圖背誦法。好的詩詞里少不了一個個鮮明生動的形象，例如，讀駱賓王的《詠鵝》，“白毛浮綠水，紅掌撥清波”，羽毛是白花花的，河水是綠悠悠的，腳掌是紅彤彤的，還等什么呢？快拿起你的水彩筆涂鴉吧！再如，讀王維的《畫》，有山有水，有花有鳥，孩子們幾筆勾勒，就可以做到詩中有畫，畫中有詩，相映成趣了。如此，邊讀邊畫，詩中的形象躍然紙上，還怕不能爛熟于心嗎？這種方法尤其適合背誦寫景狀物類的詩詞。

四、接龍背誦法。孩子們喜歡玩游戲，那我們就來玩一玩詩詞接龍的游戲吧。以四人小組為單位，你背上一句，我接下一句，并不斷輪換同學間的背句次序。幾場游戲玩下來，孩子們就會在興味盎然中熟記了詩詞，一點兒也不覺得累。這種方法同樣適合于家長與孩子之間的親子互動，學背詩詞，增進感情，兩不誤。

五、零散時間背誦法。每天上課前的十分鐘或者三餐后的十分鐘，教師安排學習委員帶領大家反復誦讀書寫在黑板一側的詩詞，直到正式上課。隨著孩子們熟練程度的加深，黑板上的字由學習委員逐漸擦掉，直到全部擦完，孩子們就背會了一首。利用好這些短暫而寶貴的零散時間，每周可熟記兩三首詩詞，如此日積月累，便是一筆可觀的精神財富。

小學高年級的孩子們，邏輯思維能力逐漸增強，并已經掌握了一定量的歸納總結的方法。所以教師可以采用各種分類方式來引導學生背誦詩詞。這種方法在期末總復習時，尤為重要。

一、按時間分類。教師可以按照一年四季的順序引導學生對詩詞進行分類背誦。從白居易的《錢塘湖春行》到曾幾的《三衢道中》;從張繼的《楓橋夜泊》到孟郊的《洛橋晚望》。孩子們吻過了春的明媚，聽過了夏的熱忱，看過了秋的飄零，品過了冬的靜謐。順著四季走來，一路瑯瑯童音，這是多么美好的感受啊！按時間分類背誦能促使學生從時間的角度把握詩詞的縱向脈絡，從而達到流暢記憶的最佳效果。

二、按內容分類。教師也可以按照內容的不同引導學生對詩詞進行分類背誦。例如，山水田園類：王維的《鹿柴》、范成大的《四時田園雜興》;家國情懷類：陸游的《示兒》、杜甫的《聞官軍收河南河北》;托物言志類：于謙的《石灰吟》、鄭燮的《竹石》;送別類：李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》;邊塞類：高適的《別董大》、王翰的《涼州詞》。思鄉類：納蘭性德的《長相思·山一程》、王維的《九月九日憶山東兄弟》。此外，還有親情類、動物類、兒童類等。按古詩的內容分類背誦能促使學生背得多、背得全面。

三、按修辭手法分類。小學高段的孩子們對修辭手法的運用并不陌生，我們可以以此對詩詞進行分類背誦。例如，比喻類：“大漠沙如雪，燕山月似鉤。”“可憐九月初三夜，露度似珍珠月似弓。”擬人類：“好雨知時節，當春乃發生。”“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”夸張類：“危樓高百尺，手可摘星辰。”“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”對比類：“朱門酒肉臭，路有凍死骨。”“農夫心內如湯煮，公子王孫把扇搖。”此外，還有借代類、對偶類、雙關類等。按此分類背誦，不僅能熟記詩詞，還能鞏固修辭手法的運用。

四、按作者分類。教師還可以按照詩詞作者的不同，分門別類，方便學生背誦。例如，李白的詩，杜甫的詩，王之渙的詩等。

當孩子們的背誦熱情漸入佳境時，教師就可以組織各類詩詞背誦比賽了。

一、班內比賽。在班級內部，古詩詞教學一結束，我們就可以用變換人數的形式讓孩子們進行背誦比賽。例如，獨背、對背、小組背、男女生背等。比一比，賽一賽，看誰或哪一組背得又對又快。如此，讓孩子們在緊張而快樂的比賽中體會到背誦詩詞的樂趣，使他們背得主動，背得積極，越背興致越高。

二、班級比賽。在同年級的各班級間，我們也可以開展詩詞背誦比賽。教師給出一定的題目，例如，背誦出含有月亮的古詩詞。看哪一班的參賽選手在規定的時間內背得準、背得多。優勝個人或集體將獲得獎狀。當你看到低年級的娃娃們搖頭晃腦地吟誦著“離離原上草，一歲一枯榮”時;當你聽著高年級的同學們鏗鏘有力地背誦出“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”時，你感覺到的一定不是“后生可畏”而是“后生可愛”。多多舉辦詩詞背誦比賽，讓瑯瑯的書聲久久地回蕩在校園上空吧！

詩詞是中華民族優秀的文化遺產，那優美的文字、深刻的內涵、高遠的意境，是我們取之不盡、用之不竭的寶藏。所以，我們廣大小學語文教師應當重視詩詞教學，教會學生用靈活多樣的方法巧妙地背誦詩詞，以此激發孩子們學習詩詞的熱情，讓孩子們主動地去發現它的美，欣賞它的美、傳承它的美！

參考文獻：

[1]吟誦與小學教育[J]. 陳琴. 城市國學講壇. 2017（00）