探究小學數(shù)學教學中趣味教學法策略

賴建

摘? 要：小學數(shù)學教師應該采用豐富多樣的教學方式、靈活生動的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣，通過應用相關科技硬件設備，創(chuàng)設學生團隊合作教學以及開展實踐操作數(shù)學課堂等形式，構建有機的數(shù)學教學課堂。良好的指導方法能夠提升學生的學習效率，獲得學習的趣味，深化課本中的重點概念和原理，從而培養(yǎng)學生的解題能力。因此，本文以小學數(shù)學為載體，結合教師的親身實踐，對探究小學數(shù)學教學中趣味教學法策略這一論題進行詳細的個人觀點的說明與探討。

關鍵詞：小學數(shù)學;趣味教學;現(xiàn)狀分析;教學策略

小學數(shù)學課堂需要不斷創(chuàng)新與發(fā)展，優(yōu)質(zhì)的數(shù)學課可以吸引學生的注意力，讓學生真正感受到數(shù)學學習過程中的樂趣，激發(fā)他們的創(chuàng)意性，提升思維邏輯的培養(yǎng)，通過搭建科技化的多媒體數(shù)學課堂、討論化的合作式數(shù)學課堂以及實踐化的豐富性數(shù)學教學，增強教學質(zhì)量。

一、當代小學生數(shù)學學習的現(xiàn)狀分析

小學數(shù)學教師應該優(yōu)化教學設計，一些小學生還處在學習習慣養(yǎng)成的過程中，比如運用公式比較慢，計算能力比較差，這些都是值得注意的問題，而數(shù)學知識的學習是一個長期性、系統(tǒng)性、艱巨性的教學過程，教師要指導學生不斷進步，不斷升級自己的思路。

在教學過程中，教師的教學方式也是非常重要的一個部分?，F(xiàn)在一些學校的教師教學模式比較單一，這樣的寫作課堂就比較缺少趣味，真正高效的課堂應該提升師生之間的互動性，讓學生感到更多數(shù)學帶來的樂趣。因此，教師應該在教學上作出更多設計，吸引學生的學習積極性，將其解題欲望調(diào)動起來，同時，教師也一定要提升自身的個人修養(yǎng)，用優(yōu)質(zhì)的教學方式讓學生看到數(shù)字的魅力，感知學習的收獲感。

二、關于小學數(shù)學教學中趣味教學法的策略探析

（一）信息化的多媒體數(shù)學課堂，激趣教學

科技化的多媒體技術的引進，極大地解決了學生興致低迷的問題，數(shù)學教師可以利用一些生活實例、美麗的圖片、數(shù)學家的故事來激發(fā)學生的興趣，創(chuàng)設視聽結合、繪聲繪色的課堂?？萍蓟亩嗝襟w數(shù)學課堂作為一種新型事物，增強了學生的綜合學習能力，提升了課堂效率。教師靈活運用各種媒介可以將課上與課下聯(lián)結起來，在課上進行有效的小組活動;在課下，教師可以打造線上與線下的互動，利用網(wǎng)絡將學生、教師以及家長聯(lián)系起來，從而形成一個完整的課堂，讓學生感到快樂，輕松易學。

（二）合作化的互動式數(shù)學課堂，邏輯教學

討論化的合作式數(shù)學課堂即教師將學生們進行分組，以3-5人的小組為單位進行自主探究，學生針對老師提出的問題可以進行小組討論。教師要提出高效的小組探究問題，學生進行討論，學生也可以找到各自的短板。合作化的化學課堂能使學生獲得下一次的進步和提高，同時學生之間的共同學習有利于提升學生的合作能力與交流能力，在更大程度上提升了小學數(shù)學課堂的教學效率，提升了小學生學科素養(yǎng)。

例如，在講解《口算乘法》的時候，教師就可以為學生進行分組，學生自由結組，并為對方當“小老師”，檢查學生的學習能力、公式記憶能力、背誦熟練程度。小學階段的數(shù)學已經(jīng)出現(xiàn)了小數(shù)的運算、立體圖形表面積運算這些易算錯的考點，粗心大意的學生極有可能在這些題上丟分，教師應該指導學生自己建立錯題集，并指導學生進行錯題的探討，增強學習印象，讓學生可以更好地融入課堂，提升學習質(zhì)量。討論化的合作式數(shù)學課堂邏輯性更強，能夠提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。

（三）活動化的實踐性數(shù)學課堂，能力教學

教師應該優(yōu)化教學，灌輸式以及填鴨式的數(shù)學教學模式必然只能教出頭腦刻板、思維僵化的學生。我認為，作為教師，我們應該勇于創(chuàng)新教學形式，積極在班級開展課堂實踐活動，充分調(diào)動學生的學習興趣。有趣多元的活動可以有效彌補單一的課堂模式，當代學生理論知識與實際操作分離較大的情形，教師可以開展一些課堂實踐活動，旨在提高的學生動手操作能力，拓展學生發(fā)散思維。合理的數(shù)學實踐活動可以集中學生的注意力，有利于教學實踐的順利進行。實踐化的豐富性數(shù)學課堂會使得知識更易理解，由淺入深，層層遞進。

例如，在教授《克和千克》這一課時，筆者就開展了實踐化的豐富性數(shù)學課堂。筆者設計了一個有趣的合作實踐游戲加深學生對計量單位的認識，游戲名字叫“你寫我猜”，一位同學在白板上寫出“一支鋼筆重30（）”，小組另一名學生進行回答“30克”，然后兩人進行角色交換，進行下一輪游戲的展開，學生在游戲中增強了對“克與千克”單位的認知。實踐化的小學數(shù)學課堂讓學生的學習形式變得更加豐富、有趣，提升了學生的綜合能力，也調(diào)動了學生的整體積極性，將知識與能力的教學目標一起完成，提升了課堂的教學質(zhì)量。

綜上所述，小學數(shù)學教師應該優(yōu)化課堂模式，通過信息化的多媒體數(shù)學課堂、合作化的互動式數(shù)學課堂以及活動化的實踐性數(shù)學課堂，提升學生的學習效率。

參考文獻：

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