淺談蒙學經典朗讀對幼兒教育的影響

摘 要：幼兒心智的開啟得益于學習。國學蒙學教材中有許多道德、禮儀、名物常識等內容，對于幼兒的認知、智力發展和提高語言能力，幫助都非常大。

關鍵詞：蒙學經典;朗讀;幼兒教育

隨著幼兒啟蒙教育的發展變化，傳統的唱歌跳舞和超前的“小學式”幼兒教學已經受到了巨大挑戰。今天，我們的幼兒教育活動，主要包括了生活活動、游戲活動、教學活動以及戶外體育活動。由于學前期是幼兒學習語言的最佳時期，所以我們在教學活動中引入了朗讀活動。其中國學啟蒙讀物《三字經》《百家姓》《千字文》《千家詩》《弟子規》《幼學瓊林》《增廣賢文》《聲律啟蒙》等就是我對幼兒提供的朗讀內容。

一、 蒙學經典朗讀的意義

蒙學朗讀有助于提高幼兒的學習興趣。兒童時期是學習國學的最佳年齡階段。古代教育家認為兒童時期記憶力最強，應利用這一有利條件，對應當讀的書，要熟讀成誦。清朝人陸世儀《論小學》中說：“自十五以前，物欲未染，知識未開，則多記性，少悟性……故人凡有所當讀書，皆自十五以前使之熟讀。若年稍長，不惟不肯誦讀，且不能誦讀矣。”幼兒對語言把握的準確度，會隨著年齡的增長而逐步增強。傳統蒙學經典讀物在內容上多為兒童在日常生活中常用的字詞音，在行文上也是韻律優美，節奏鮮明。再加上蒙學經典篇目句式短小，朗朗上口，詞匯簡單豐富等特點，對幼兒語言能力的發展有著較好的輔助作用。

蒙學朗讀有助于鍛煉幼兒的記憶力和語言能力。蒙學經典大多是韻文，在行文上多采用句句押韻和轉韻押韻等方式。這些蒙學讀物朗讀起來朗朗上口，珠圓玉潤且流暢清麗，很容易被記憶。在句法結構上，從“單詞句”到“電報句”句式的編寫，也符合幼兒語言發展的規律。幼兒從小接觸了這類韻文，不僅打開了語言學習之門，也開啟了幼兒的文學之路。這類韻文美句積累多了，對幼兒的言行和生活都將產生巨大的影響。

二、 蒙學經典朗讀的內容

（一） 常識類知識

常識性知識的學習與積累是幼兒教育階段必須完成的任務。蒙學經典中那些廣泛而通識性的常識知識，經過了千百年的過濾和篩選，具有基礎性特點，已成為了生活中不可或缺的經驗。這些常識是與幼兒認知發展相協調的。以《三字經》為例，常識知識就包括了十進制計數法、“三光”“四季”“四方”“五行”“六谷”“六畜”“七情”“八音”等數學、天文、地理、農業、藝術等各方面知識。《千字文》中就將“四季”表述為“寒來暑往，秋收冬藏”，這不僅指出了四季名稱，還說明了四季是按一定順序周而復始運行這一自然規律。這些蒙學經典中的常識，準確、簡單、實用、規范，且符合邏輯觀念，再輔以朗朗上口的韻文，只需老師稍加講解，引領朗讀，幼兒極易接受，并終身受益。

（二） 道德禮儀內容

幼兒對世界的感知是通過對自身和周邊事物的認識發展起來的，然后逐漸積累出具有獨特認知的社會經驗。一是能幫助幼兒獲得一定的倫理知識。像尊敬父母、友愛同伴、遵守諾言這類道德規范，在蒙學經典中就傳承著這些中國傳統文化。如《三字經》介紹家族輩分次序“高曾祖，父而身。身而子，子而孫。自子孫，至玄曾。乃九族，人之倫”，就體現了家庭與家族的概念。又如《弟子規》開篇就從“孝”“悌”談起，論述了家中子弟應遵循的基本行為規范。二是能幫助幼兒獲得社會禮儀知識。如《弟子規》中就有著兒童遵守社會道德規范和待人接物的行為規定。教育兒童要誠實守信，就需做到“凡出言，信為先。作與妄，奚可焉”。教育兒童要言行規范，必須做到“或飲食，或坐走，長者先，幼者后。長呼人，即代叫，人不在，己即到”。蒙學經典中還為幼兒提供了不少學習的榜樣，那些具有優秀品德的古代人物，能喚起幼兒強烈的是非觀念和道德情感，從而產生學榜樣的行為。如《三字經》中“融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知”這個“孔融讓梨”的經典故事，講的便是孝悌之道。幼兒對這些倫理道德和社會禮儀規范的學習，就會構建起自己良好的社會認知，明確自己作為一名社會人的角色和責任。

三、 蒙學經典朗讀的方式

（一） 跟隨朗讀

現在蒙學經典讀物的音像帶和視頻等較多，教師選擇好后，每天挑選部分內容，讓幼兒跟著朗讀。朗讀要求，必須聲音響亮，吐音規范而準確。

（二） 理解朗讀

選擇的朗讀內容，教師要由淺入深。小班和中班幼兒以朗讀《三字經》《百家姓》《千字文》《千家詩》這類識字為主的蒙學經典篇目，隨著幼兒理解能力的加強，老師可以讓大班幼兒朗讀《弟子規》《幼學瓊林》《增廣賢文》《聲律啟蒙》這類內容豐富而深奧的篇目。

（三） 表演朗讀

表演的形式可以多樣，輪流朗讀，角色朗讀，融入武術、舞蹈、書法、繪畫等元素進行朗讀，使朗讀充滿表演感和趣味性。

傳統蒙學經典對幼兒的發展可以產生深遠的影響。在大力弘揚傳統文化的今天，作為一名幼兒教師，如何幫助幼兒閱讀傳統經典，讓古代蒙學讀物更好地服務于現代幼兒教育事業，這是我的一點思考和嘗試。希望傳統蒙學經典中的精華能對幼兒語言能力的發展，塑造良好的社會道德禮儀，起到它應盡的社會作用。

參考文獻：

[1]余淼.傳統蒙學幼兒教育價值[EB/OL].幼兒教育網.

[2]謝麗芬.探究中華傳統文化在幼兒教育資源開發中的應用[J].中華少年，2018.

作者簡介：

林小可，四川省內江市，四川省內江市威遠縣第一幼兒園。