淺談高中名著閱讀教學中的審美教育

吳桂巖

摘 要：在新《課標》的要求下，語文教學方法不斷創新，提高教學質量、改進教學理念成為當下語文教學改革的主要目標。而閱讀作為語文教學的重要內容，對學生文學素養和綜合能力的提高有重要的作用。本文就高中名著閱讀教學的審美教育進行了一系列的研究，并針對目前我國高中語文教學的現狀，提出改進方案。

關鍵詞：語文教學 名著閱讀 審美教育

隨著教育改革的洪流到來，大眾對于教育的重視程度越來越高，高中語文作為高考的重要一環，不論是對學生自身文學素養的培養還是對學生今后的發展來說，都要重要的決定性作用。但是傳統的灌輸式教學方式已經滿足不了學生個性化發展需求，而且難以培養學生的自主學習能力。名著閱讀教學不僅可以培養學生的獨立思考能力，而且對學生分析理解能力的提高有重要作用，而閱讀教學中引入審美教育，可以更好地培養學生的審美能力，提高其自身的綜合素質。

一、我國目前高中語文教學現狀

語文是培養學生文學素養和幫助學生了解生活、提高閱讀理解能力的重要學科，它對學生的學習、生活、成長都有很重大的影響。隨著“新課改”的不斷改進，語文教學的成果越來越多，但大部分老師還是按照傳統的教學方法進行教學，應試教學理念和教學模式，不能滿足學生的學習需求，復雜多樣的句式結構、文言文等學習難點也會消磨學生的學習熱情，教師處理不當就可能會阻礙學生的獨立思考，影響學生思想的轉型。

針對這種局面，名著閱讀教學及文學審美教育給了學生一定的喘息空間，它不要求死記硬背，也不是一板一眼的模式，因而這種教學可以重新吸引學生的語文學習興趣，促進語文教學質量的提升。

二、高中文學名著閱讀教學中審美教育的意義

文學名著閱讀教學緩解了語文教學惡化的現狀，名著閱讀教學中蘊藏的審美教育則激發了學生對語文的心靈感悟，從根本上提升了學生對語文積極性。其主要包括以下兩個方面：

1.審美教育可以幫助學生提高審美水平

“審美”，單從字面上理解是很困難的，它是一個比較抽象的概念，但是結合高中語文教材的相關內容，可以幫助學生更好地理解。高中語文教材涉及的內容很廣，古今中外無所不包，語言形式也是多變的，詩歌、散文、文言文、小說等，內容和形式的多樣為文學提供了更多的展示空間，便于學生去消化、理解。高中教材選取的文章是典型的、有代表性的，不管是屈原還是魯迅，都是一個時代的標志，不同時代的文學表達形式不同，學生得以理解不同時代的文化特點，從而更好地感受文學的多姿多彩。

2.審美教育可以提高學生的理解能力文學名著閱讀教學中的審美教育可以提高學生的閱讀理解能力，學生知道的東西多了，知識豐富了，就可以更好地理解之前不能理解的問題。對于傳統教學模式下的強制性的名著閱讀要求，學生的閱讀興趣低，而滲透了審美教育的名著閱讀教學則會提高學生的主動性，讓他們自己去努力閱讀，去思考問題，這就激發了學生的閱讀興趣，從而提高其理解能力。

三、高中文學名著閱讀教學中審美教育的開展途徑

高中語文教學，在新《課標》的帶動下，理念、方案、教學設計等都發生了變化，文學名著閱讀教學應時而起，對于其中的審美教育的開展，應該采取什么措施，通過調查研究，筆者進行了綜合性的總結，歸納出幾點：

1.合理利用現代科學技術，深化審美教育

高中語文教學任務是比較重的，時間又比較緊，傳統的語文教學主要是為了應試，所以老師所講的課程也都是和考試相關的東西，沒有涉及其他的知識，相對而言是很枯燥并且乏味的，很容易消磨學生的學習興趣，而審美教育的開展，雖然豐富了課堂，但是若只有文字描述也很容易讓人煩躁。為此，教師可以引入多媒體技術，在課堂中穿插視頻、紀錄片、圖片、朗誦等，不僅可以更好地吸引學生的注意力，發揮學生主觀能動性，而且更容易讓人印象深刻，便于學生理解和記憶知識。

2.提高教師的教學水平，改進教學理念

高中的語文教師大多數都是比較嚴肅刻板的，最重要的教學的目的就是讓學生在高考中考個好成績，這種教學理念往往忽視了對學生文學素養的培養。所以學校應該開展一些關于審美教育的講座、培訓，促進語文教師學習與完善自我。語文老師本身也要認識到學生學習語文不應該僅僅只是為了一個漂亮的成績，還要提升個人的品質、氣質等。另外，教師應該主學習新的教學理念，多和學生進行溝通、交流，彼此了解才可以更好地改善教學，此外，業余時間里，語文老師應該多了解一些理論知識，便于之后的教學。還可以舉辦一些有趣的活動，如詩歌大賽、成語接龍等等，促進學生主動思考，激發他們的學習興趣，感受語言文字的魅力，從中體會到美。

3.采取多種形式和新型的教學模式

文學名著閱讀教學的要求是比較高的，學生需要接觸到很多課本以外的東西，這在一定程度上可能會增加學生的負擔，所以語文教師一定要合理安排，保證學生的學習質量。比如教杜甫的《望岳》一詩，可以不局限于課堂，在周末帶領大家去登山，到達山頂的時候，讓學生自己體會“會當凌絕頂，一覽眾山小”的氣勢，在他們眼前有現成的畫面，這比坐在教室里更便于理解，這時再講講詩人當時的情況與心情，聊一聊背景資料，一堂生動有趣的語文教學就在學校之外達成了。

總之，文學審美教育可以改善學生的語文學習狀況，激發他們的學習興趣，培養其自主學習能力，這就需要教師革新教育理念，提高自身水平，為學生營造更好的學習氛圍，創新教學方法，這樣語文課堂也就豐富、高效率。而且，高中正是人審美意識的萌芽階段，合理的審美教育可以提高學生的審美能力，幫助學生更好地學習語文。

參考文獻：

[1] 汪澤海《對高中語文文學名著閱讀教學中的審美教育研究》，《發現（教育版）》2017年第10期。

[2] 曹沖《高中語文文學名著閱讀教學中的審美教育研究》，《中國校外教育（上旬刊）》2017年第1期。

[3] 拓凌燕《挖掘高中語文文學名著的美學內涵，實現審美教育》，《新校園（中旬刊）》2017年第2期。