新課程改革背景下中學語文課堂教學模式創新研究

鄭欣

摘 要：新課程改革要求中學語文教學工作應該嚴格踐行素質教育理念要求，從多個方面針對教學進行統籌規劃與合理部署。其中，在教學手段、措施的選擇方面，語文教師應該從激發學生主觀能動性入手，通過調動學生的學習熱情，讓學生積極參與到課堂教學中，以確保課堂教學效果達到預期。本文主要針對中學語文課堂教學模式創新問題進行了研究與分析。

關鍵詞：新課程改革 語文教學 創新措施

近年來，隨著新課程改革的不斷推進，中學教學工作逐漸摒棄了傳統應試教育理念以及教學模式，愈發看重教學工作與素質教育理念之間的聯系。與此同時，新《課標》反復強調教學工作應該以新課程改革為導向，嚴格按照素質教育理念及原則，尊重學生的課堂主體地位以及個體間的差異，確保學生學習能力與生活實踐能力得以提升。對于語文教學工作而言，教師應從創新化教學角度入手規劃與部署，讓學生在學習生活中養成自主思考、互動交流的習慣，為個人語文知識運用能力與寫作能力的不斷提高奠定基礎。

一、中學語文課堂教學模式創新的重要性

1.創新與優化語文課堂教學手段

傳統的應試教育帶來的弊端，其影響短時間內難以完全消除，為及時解決這一問題，新課改明確要求中學語文教學工作應該嚴格恪守素質教育要求，從多個方面針對教學模式與教學內容進行統籌規劃與合理部署，彰顯出語文的藝術魅力與意境內涵。其中，創新教學作為素質教學模式的重要體現，在很大程度上可以深化課堂教學效果與提升課堂教學效率。

實際應用過程中，教師要根據學生興趣愛好以及學習能力做好教學規劃工作，通過構建科學、合理的教學情境及教學體系，將學生帶入語文課堂教學中，確保學生主動學習的效果得以深化。教學過程中，教師應該尊重學生的主體地位，讓學生可以在課堂中發揮自身的想象力與創造力，深化個人語文核心素養。

2.激發學生對語文知識的學習興趣

部分語文知識內容比較晦澀難懂，如古詩詞、文言文，學生無法單純地按照字面意思進行理解與分析，教師就要從多個方面針對語文知識的本質內涵以及藝術價值進行教學上的統籌規劃與合理部署，可以利用新興教學方式，如借助多媒體集成視頻、動畫等多，吸引學生的學習興趣，確保生本課堂教學效果得以達到預期。除此之外，通過創新教學還可以貫徹與落實素質教育理念，利于促進中學語文教學工作的不斷發展。

二、中學語文課堂教學模式創新的要求

1.確立正確的素質教育目標，提高語文課堂教學質量

素質教育理念要求中學語文課堂教學工作應該及時消除傳統應試教育帶來的不良影響，力求將素質教育理念及時貫徹與落實到課堂教學工作當中。教學過程中，語文教師應該確立正確的素質教育理念，從情感態度與價值觀、知識與技能、過程與方法等方面確定正確的素質教育目標。通過不斷深化語文課堂教學，為學生全面發展奠定良好基礎。舉例而言，在講解《岳陽樓記》的過程中，語文教師應該根據教材內容確立好教學目標。結合文本內容，讓學生積累并掌握文言文知識難點，如重要的實詞、虛詞等。

2.創新與優化傳統教學模式，促進課堂教學效率不斷提升

語文教師應該嚴格按照新課改教學要求，不斷創新與優化傳統教學模式，以確保課堂教學效率得以不斷提升。舉例而言，教老舍《濟南的冬天》一課時，教師可以讓學生事先預習，有感情地朗讀課文，明確文章大概內容。與此同時，讓學生想象一下自己以往看到的雪景，與作者描述出來的有什么異同，或者思考作者采取的寫作手法有自己有什么借鑒意義。學生可以上網查找圖片或者深入生活實際觀察雪的特點。課上應該讓學生反復閱讀文章，讓學生初步掌握雪的實際特點。除此之外，完成教學之后，教師可以安排學生按照作者的寫作手法，如利用比喻、擬人等手法突出景物特點，進行仿寫，為學生寫作能力的不斷提升夯實基礎。

3.尊重學生的主體地位，激發學生主動學習的熱情

語文教師應該摒棄傳統應試教育的影響，不以學習成績作為衡量學生的唯一標準。實踐過程中，教師應尊重學生的主體地位，確保學生主動學習的熱情得以被激發。課堂教學中應該積極鼓勵學生大膽發言，表述自己對課文的見解或者疑惑。除此之外，語文教師應與學生構建良好的互動關系，加強學習方面的交流，如針對某一教學問題進行積極的研究與討論，為語文教學工作的不斷貫徹落實提供內在驅動力。

總而言之，語文教師應該始終堅持“以學生為主體”的理念精神，明確生本教學課堂構建的重要意義，力求從多個方面對語文教學進行統籌規劃與合理部署，為學生主體地位以及主觀能動性的切實加強奠定基礎。教師應該嚴格恪守自身的行為規范，彌補當前教學工作中存在的不足，還要在積極鼓勵學生大膽發言，激發學生主動學習的熱情，確保教學工作的落實。

參考文獻：

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