淺析小學(xué)作文教學(xué)途徑

高麗

摘 要：在如今，伴隨著新課程改革的推進(jìn)，新課標(biāo)對(duì)于教師教學(xué)的要求也在日益提升。而在如今的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)作能力作為教師教學(xué)培養(yǎng)所要實(shí)現(xiàn)的主要能力，其發(fā)展的程度關(guān)系著學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的發(fā)展。但就現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展水平而言，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中還存在著很多問(wèn)題，這些問(wèn)題使得教學(xué)的質(zhì)量受到了很大的限制。因此，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意積極吸收優(yōu)秀的教學(xué)方法和概念，不斷反思寫(xiě)作教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，切實(shí)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和需求做好有針對(duì)性的訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);教學(xué)策略

語(yǔ)文是小學(xué)階段的重點(diǎn)學(xué)科，而寫(xiě)作教學(xué)又是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力的有效提升，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師就要能結(jié)合教學(xué)實(shí)際，采用有效的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)。在過(guò)去的小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，有很多教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)過(guò)于強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作技巧與知識(shí)的傳授，而忽略了對(duì)學(xué)生寫(xiě)作理解能力的提升，這樣的教學(xué)方法顯得非?？菰?。而小學(xué)階段的學(xué)生其年齡較小，在這種枯燥的教學(xué)模式的影響下，學(xué)生往往不能沉下心來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就使得教學(xué)的有效性比較差。而在如今，為了實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量的提升，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中就要能結(jié)合教學(xué)實(shí)際，運(yùn)用相對(duì)而說(shuō)趣味性較強(qiáng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

一、重視寫(xiě)作興趣的激發(fā)

可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都對(duì)寫(xiě)作缺乏興趣，很多時(shí)候都將寫(xiě)作視為一件學(xué)習(xí)任務(wù)，而不是發(fā)自?xún)?nèi)心地想要表達(dá)自己。這很不利于寫(xiě)作教學(xué)的展開(kāi)。其實(shí)語(yǔ)文寫(xiě)作能力在人一生發(fā)展中的作用是特別重要的，無(wú)論是生活中和人交往，還是工作中某些特定時(shí)刻，寫(xiě)作都發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。但是很多小學(xué)生受限于思維和經(jīng)驗(yàn)的不足，認(rèn)識(shí)不到寫(xiě)作的重要性，僅僅視之為提高學(xué)習(xí)成績(jī)的手段。所以他們對(duì)寫(xiě)作興致缺缺。為此，教師應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作的重要性，同時(shí)結(jié)合情境創(chuàng)設(shè)、聯(lián)系生活等手段，將學(xué)生的寫(xiě)作學(xué)習(xí)興趣有效調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而有效促進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)。

例如，在進(jìn)行以“我的學(xué)?！睘橹黝}的寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，語(yǔ)文教師可以讓學(xué)生們走出教室去觀察，了解自己的校園并記錄它每個(gè)部分的一些特征，同時(shí)可以想一想自己在這個(gè)地方所發(fā)生的故事，然后再開(kāi)始寫(xiě)作。結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生實(shí)際寫(xiě)的東西會(huì)更加具有可讀性，并且所融入的情感也是非常濃厚的。這樣的活動(dòng)可以有效激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。此外，為了提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，教師還需要培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的習(xí)慣，讓他們及時(shí)記錄他們當(dāng)天的所有想法。日記沒(méi)有字?jǐn)?shù)限制，學(xué)生可以寫(xiě)長(zhǎng)文，也可以寫(xiě)一些小片段。隨著時(shí)間的流逝，學(xué)生將積累大量的寫(xiě)作材料，并提高他們的整體寫(xiě)作水平。同時(shí)，學(xué)生個(gè)人對(duì)于寫(xiě)作的態(tài)度也會(huì)發(fā)生變化，從最初的拒絕逐漸變成喜歡，然后更加投入地進(jìn)行寫(xiě)作。

二、運(yùn)用改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)，實(shí)現(xiàn)能力發(fā)展

在學(xué)生經(jīng)歷了一定的仿寫(xiě)訓(xùn)練之后，其寫(xiě)作能力就可以得到基本的提升，而在此時(shí)，單純的通過(guò)對(duì)文章的模仿已經(jīng)不能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力更有效的發(fā)展了?；诖?，教師就可以改變學(xué)生練習(xí)的方法，讓學(xué)生嘗試著對(duì)相應(yīng)的文章進(jìn)行改寫(xiě)和續(xù)寫(xiě)，而通過(guò)改寫(xiě)和續(xù)寫(xiě)的進(jìn)行就可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生相應(yīng)寫(xiě)作能力的進(jìn)一步發(fā)展，使學(xué)生得到提升。在其中改寫(xiě)鍛煉了學(xué)生對(duì)行文技巧的運(yùn)用能力，可以提升學(xué)生的寫(xiě)作靈活度，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用多個(gè)方式展示相應(yīng)的內(nèi)容。而續(xù)寫(xiě)則是在延續(xù)著想法的基礎(chǔ)下實(shí)現(xiàn)對(duì)其思維的延伸，這可以對(duì)學(xué)生的文章理解能力與語(yǔ)文寫(xiě)作能力達(dá)成更有效的培養(yǎng)。

例如，在《牛郎織女》這一課的教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力的進(jìn)一步發(fā)展，教師可以給予學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行改寫(xiě)的機(jī)會(huì)。在此時(shí)，教師可以給予學(xué)生一個(gè)有效的思維引導(dǎo)，讓學(xué)生知道哪些方面入手。如教師可以對(duì)學(xué)生說(shuō)，假如在一開(kāi)始，牛郎與織女的愛(ài)情就沒(méi)有人反對(duì)，反而天上的神仙都來(lái)恭賀，這時(shí)故事的劇情會(huì)如何發(fā)展呢？牛郎和織女會(huì)不會(huì)幸福地生活下去呢？他們的生活中會(huì)不會(huì)發(fā)生一些小插曲呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽想象，將自己的想象內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。又比如，在看完課外讀物《格列弗游記》后，教師就可以讓學(xué)生模仿作者的寫(xiě)作風(fēng)格寫(xiě)一個(gè)續(xù)集，看誰(shuí)寫(xiě)的更有趣，進(jìn)而達(dá)成對(duì)學(xué)生的有效鍛煉。

三、改變傳統(tǒng)的作文評(píng)閱方式

教師批改作文時(shí)可以運(yùn)用多種方式。例如，可以讓學(xué)生之間選擇交換對(duì)象，彼此進(jìn)行評(píng)閱，從中學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，提升自己的寫(xiě)作水平。不過(guò)教師要在學(xué)生批改作文的過(guò)程中，注意的監(jiān)督和引導(dǎo)。學(xué)生可以扮演教師角色，主動(dòng)積極地參與語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，以此提升自身語(yǔ)言表達(dá)能力、理解能力，加強(qiáng)與其他學(xué)生之間、師生之間的交流，協(xié)助其他學(xué)生挖掘更多優(yōu)秀的作文素材和創(chuàng)作靈感，提升他們的寫(xiě)作水平。另外，不管是教師批改作文還是學(xué)生批改作文，都要注意措辭，不能諷刺學(xué)生，即使學(xué)生寫(xiě)得不好，也要給予他們信心和動(dòng)力，增強(qiáng)他們的寫(xiě)作興趣。在平常的作文課上，教師要求學(xué)生寫(xiě)作時(shí)要細(xì)心，寫(xiě)好之后要仔細(xì)檢查，防止出現(xiàn)錯(cuò)別字和語(yǔ)病，并對(duì)日常批閱的作文進(jìn)行總結(jié)歸納，有問(wèn)題及時(shí)在課堂上指出，根據(jù)學(xué)生的寫(xiě)作水平設(shè)計(jì)作文教學(xué)方案，以此豐富學(xué)生的創(chuàng)作思路，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

四、結(jié)語(yǔ)

為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)策略的有效優(yōu)化，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中就要能對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行有效的調(diào)整。在教學(xué)過(guò)程中教師要能做到結(jié)合仿寫(xiě)教學(xué)，提升方法掌握;運(yùn)用改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)，實(shí)現(xiàn)能力發(fā)展;結(jié)合有效評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生提升。

參考文獻(xiàn)：

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