高等院校成果導向的課程教學大綱設計

運海紅 黃成哲 周麗娜 李雅 曲天偉

摘 ? 要：教學大綱是教學的綱領性文件。通過規范教學大綱的制定、審核及改進流程，強化課程目標、教學內容、教學環節、講授方法、考核方式、達成評價等環節的設計方式及要求，能夠保證全部課程教學活動圍繞課程目標開展，對畢業要求及培養目標提供有力支撐。

關鍵詞：成果導向 ?教學大綱 ?課程建設 ?課程目標 ?持續改進

中圖分類號：G642.0 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2020）02（b）-0232-02

高等院校專業建設及人才的培養過程中，優化人才培養方案、規范教學管理體系、加強課程建設和教學方法改革等手段，能夠突出專業辦學特色，有效地提高綜合能力和就業競爭力。而相同類型高校的專業中相似的人才培養方案和課程體系必將導致畢業生千人一面，缺乏就業競爭力。在新工科建設、工程教育專業認證日益成熟的背景下，以成果為導向的教學大綱構建成為高等院校教學工作中的重要環節，對畢業要求及培養目標的達成起到重要支撐作用。

1 ?大綱設計思路

教學大綱是教學活動的綱領性文件，傳統的教學大綱設置往往以教材為依據，圍繞教學內容，描述在規定的學時內所需講述的課程知識，課程自成體系，課程的目標是掌握知識，強調知識的完整性。

而基于成果導向的教學大綱以畢業要求為依據，圍繞課程目標進行設計。課程目標注重能力的培養，教學大綱強調教學是否完成課程目標，課程目標是否能夠對畢業要求提供支撐。

學校應制定教學大綱管理辦法，明確規定教學大綱的內涵、教學大綱制定（修訂）的原則、教學大綱的基本內容與制定（修訂）要求、教學大綱制定（修訂）流程和附則。教學大綱必須包含課程學習目標、課程學習目標與畢業要求指標點的對應關系、課程教學內容及其與課程學習目標的對應關系、課程學習目標與考核方式的關系、教學方法、參考教材等要素。

2 ?教學大綱的框架

按照工程教育專業認證成果導向的理念及持續改進的要求，教學大綱應包括課程基本信息與課程簡介、教學目標、教學內容、教學環節的安排、講授方法和學習方法指導、課程考核、課程教學目標達成要求及評價、參考教材及相關資料等8個部分。

3 ?教學大綱的設計

教學大綱的框架確定后，要根據專業認證的要求、課程體系及課程本身的特點，撰寫教學大綱。教學大綱必須由課程團隊共同制定，并在教學過程中嚴格遵守。

3.1 課程基本信息與課程簡介

課程基本信息包括課程中英文名稱、課程、學時/學分、課程類別、課程性質、考核方式、先修及后繼課程，課程的適用專業、開課學期、開課單位、課程團隊等信息。其中課程簡介主要介紹課程在課程體系中的作用、課程的特點和主要任務等信息。

3.2 課程目標的確定

成果導向的課程教學目標由畢業要求與課程體系及課程本身的特點共同決定。課程團隊需通過細化畢業要求來形成課程目標。課程目標必須滿足專業畢業要求與課程體系對應關系矩陣中對課程的要求，并可適當擴展。課程目標必須基于成果導向，面向能力進行描述。同時，需要建立課程目標與畢業要求的對應關系，如表1所示，其中●表示課程目標對畢業要求強支撐，○表示課程目標對畢業要求的擴展支撐。所有的課程目標必須是可測量可評價的。

3.3 教學內容及要求

教學內容應圍繞課程目標進行，所有的課程目標都要通過適當的教學環節完成。教學環節應能體現“對復雜工程問題能力”的培養，教學環節應靈活多樣進行設計。教學內容從課程導論開始，包含多個教學單元，每個教學單元包括教學內容和重點難點。

3.4 教學環節的安排

教學環節的安排主要規定各教學單元所采用的教學活動方式，如講授、討論、實驗、作業、報告、調查等，同時規定各教學環節占用的學時。如某48學時的課程教學環節的安排如表2所示。

3.5 講授方法和學習方法指導

講授方法主要描述教師在各教學環節提供的方式方法，如“教學過程中要突出教學互動，發揮學生的主觀能動性”。講授方法也可以規定在教學中采用的課外學習小組方式、課程QQ群、微信群等方式及課程推薦參加的學科競賽和創新活動等。

學習方法主要描述學生在課程學習過程使用的方法，如“閱讀文獻、小組互動、師生互動、慕課學習、論壇學習”等方式。

3.6 課程考核

課程的考核應圍繞課程目標，依據教學環節逐項進行考核。這也對課程目標提出了要求，即每項課程目標都需要有適當的考核方式。課程考核方式如表3所示，規定了考試、日常評價、作業、實驗報告、實驗作品等多種成績評定方式，并給出了各種考核方式的權重。

3.7 課程教學目標達成要求及評價

課程教學目標達成評價部分按照“畢業要求-課程目標-教學單元-考核方式”的對應關系給出各教學環節的目標分值及各部分的目標分值的總和，從而可進行課程目標及畢業要求的達成情況評價，如表4所示。

3.8 參考教材及相關資料

參考教材及相關資料主要推薦教學過程中所使用的教材和參考資料，建議是近三年出版的權威或獲獎教材，可以包括外文參考資料。教師與學生可根據個人情況自主選擇。

4 ?教學大綱的審核及改進

教學大綱應首先由課程組教師共同制訂，撰寫結束后需經課程組負責人審核給出修改意見，審核通過后，由專業負責人進行審定。課程教學大綱一經審定，任課教師必須在教學中嚴格執行。

任課教師在課程教學結束后應進行課程總結，做出課程目標達成情況的評價，并分析原因。在下一輪開課前針對課程總結中提出的問題做出持續改進計劃，給出改進措施。課程團隊要針對每位任課教師做出的課程總結，對不同班級的教學情況、達成情況、持續改進計劃進行匯總和分析。如有必要，可以給出針對教學大綱中某一教學環節或考核方式等的持續改進建議，交專業負責人進行審核。審核通過后可對教學大綱做出基于課程質量評價持續改進。

5 ?結語

專業是高等學校的基石，專業建設是學校建設的根本。只有在專業層面重視培養方案建設、課程建設和教學方式改革，規范教學大綱的設計及執行，才能切實保證學生達到畢業要求，培養出工程實踐能力強、創新能力強、具備競爭力的高素質人才。

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