論幼兒園課程游戲化過程中存在的問題及改進策略

查日蘇

【摘要】游戲是幼兒教育階段最普遍采用的基本活動，也是幼兒最喜歡的活動之一。順應幼兒天性開展教育活動，有助于提升幼兒的參與積極性，有效提升教學效果與教學效率，為幼兒的成長創造良好的外部環境。課程游戲化將幼兒教育與游戲活動有效融合，教師利用符合幼兒認知特點的游戲活動推動教學發展，可以有效提升幼兒的學習效率及效果。課程游戲化的主要目的是達到幼兒教育目標，游戲化的手段能夠幫助幼兒獲得良好的學習體驗，幼兒獲取知識的過程將變得更加主動、積極和高效。本次研究主要圍繞幼兒園課程游戲化過程中存在的問題及改進策略展開分析。

【關鍵詞】幼兒教育;游戲化;趣味性

隨著我國城市化運動的加快，幼兒教育也獲得了前所未有的發展良機，在滿足人們要求的同時，也不斷完善自身的教育水平，迎來了巨大的飛躍。在幼兒教育過程中，如何讓幼兒在快樂中學習和成長是廣大幼兒教師面臨的主要問題。游戲化課程的研究也是基于此背景下展開。一般來說，游戲是幼兒園的基本活動，也是幼兒喜聞樂見的活動方式。在游戲中，幼兒能獲得滿足與歡樂，實現自身的愿望和念想;游戲又是幼兒的一種工作，他們認真負責地對待正在進行的游戲，在游戲中開發智慧，啟迪思維，塑造人格。教師應努力為幼兒提供寬松的環境，充足的材料，在課程中體現“自由、自主、創造、愉悅”的游戲精神。

一、游戲有助于幼兒常識的形成

對于幼兒來說，愛玩的天性決定了游戲是他們最感興趣的事情，在游戲中他們是最快樂的。對幼兒的教育離不開實際生活與游戲這兩種重要途徑，生活中的現象是最容易感知和被接受的，而游戲則是幼兒最形象的對現實生活的模擬。豐富的游戲活動是幼兒接受教育的最好課堂。通過參與游戲不僅有利于促進其身心的健康發展，也有利于培養他們勤動手、勤思考的習慣，以此學會一些生活的基本常識，同時，幼兒的感知能力、想象力與創造力在游戲中也將得到極大地鍛煉與提高。最常見的游戲莫過于一種由幼兒模仿成年人的角色扮演游戲。幼兒們分成不同的角色，有的扮演“媽媽”，有的扮演“爸爸”，有的扮演“弟弟”，有的扮演“姐姐”等。在游戲中大家分工合作，各有不同的職能，營造出了不同的場景。比如“爸爸”送小朋友去上幼兒園;“媽媽”在家洗衣、做飯，照顧“爺爺”和“奶奶”;“小弟弟”生病了，“媽媽”帶他去看醫生……幼兒們在這個游戲中將各自的角色扮演得惟妙惟肖，一招一式儼然與實際生活中的大人無二。通過這個游戲，幼兒們能夠了解到家庭中每個成員的職責，深刻地理解父母對孩子的深愛之情，同時，也能讓他們懂得作為子女需要孝敬父母，正確對待家庭中每一個人。

二、游戲有助于幼兒的身心發展

根據《幼兒園工作規程》要求，肯定了游戲對幼兒身心全面發展的作用，指出幼兒園應當以游戲為基本活動，要寓教育于各項活動之中。游戲是兒童最喜歡的活動，它集自由性、趣味性、假想性和創造性于一體。游戲的這些屬性與幼兒好奇、好玩、好動以及無憂無慮的年齡特征完契合。美國著名教育心理學家布魯納說：“每個階段的兒童都有他自己的觀察世界和解釋世界的特定方式，對任何發展階段的兒童進行某一主題的教學，必須反映兒童看事物的方法。”幼兒的高級神經系統興奮過程強于抑制過程，容易疲勞，認知過程帶有具體形象性，不隨意性和情緒性等特點，他們喜歡參加游戲樂于在游戲中接受學習內容。我國現代兒童教育家陳鶴琴曾指出：“幼兒從游戲中認識環境、了解物性，他從游戲中強健身體，活潑動作，他從游戲中鍛煉思想，學習做人。”游戲雖然是幼兒身心發展的必然要求，但是幼兒游戲的需要能否得到滿足，游戲能否在實際上成為幼兒的基本活動需要成人社會的允許支持和保障。《幼兒園工作規程》作為教育法規，提出幼兒園以游戲為基本活動，肯定了游戲在學前兒童身心發展中的重要作用。其意義不僅僅是在教育的組織形式上突出了幼兒教育不同于其他階段教育的特點，更重要的是從教育立法的角度，保障了幼兒的游戲權與發展權。

三、游戲教學在幼兒園教育中運用的策略

在幼兒教育過程中，應遵循幼兒身心發展的規律，實行教育的活動性和活動的多樣性相結合的原則。為了體現幼兒教育游戲化課程的多樣性，應積極開展主題游戲教學，如益智、教育、健身等主題模式，現在我以激發學生對家鄉的熱愛、傳承發揚優秀文化遺產為主題的民俗游戲的開展為例，來介紹游戲教學在幼兒園教育中的具體運用。

（1）積極營造游戲的氛圍環境。營造學習的氛圍，是有效教學開展的重要條件。游戲教學氛圍環境的營造應結合幼兒的實際和教育的需要，以寬松、和諧、民主、積極向上的氛圍為主旨，通過圖片、圖畫的展示;游戲相關規則的制定;音樂的選取;師生對游戲活動目標的介紹等方面，來讓學生在游戲活動開展前，熟知活動的相關方面規則，明確自己在活動中的相關要求，這樣在寬松、愉悅的氛圍中開展教學，能積極調動每一位孩子參與游戲的主動性。

（2）合理規劃游戲的活動場地。游戲教學活動的開展，以依據游戲的教學目標和活動的范圍來合理規劃游戲的場地，使學生能釋放、展示自己，同時應保障幼兒的人身安全。游戲教學的開展主要包括兩種模式，即室內游戲和室外游戲，所以在組織游戲教學時，遵循安全第一的原則，在此基礎上，結合自身的學校條件來有效、合理的組織教學活動，實現教學效益的最大化。

（3）有效發揮游戲的教育功能。游戲教學的開展只是幼兒教學的方式之一，其目的是培養幼兒的情感和各種能力，來更好的促進學生的發展，所以游戲活動并不是簡單意義上的玩，它是將教育機制以游戲的形式來展現，實現游戲性和教育性的有機融合。

總之，在游戲中，教師對幼兒的情感支持具有重要的價值和意義。但是在游戲開展的過程中，由于教師專業能力上的不足，未能對游戲中幼兒的情感需求給予有效的關注和支持，造成幼兒在同伴交往、材料提供、活動過程方面存在情感需求的缺失，產生一系列消極的情感體驗。而在游戲中獲得情感支持的幼兒會以更加積極的態度參與游戲，不僅擴大認知的廣度，也能獲得更多的快樂經歷和回憶。因此，教師應該意識到在游戲中情感支持的價值，在具體的活動中加以實踐。只有這樣，幼兒才能被精心培育，真心呵護，快樂成長。

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