淺析“四邊”教學模式在高中化學中的應用

劉永忠

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，在高中化學課堂中涌入了大量的新型教學模式。其中，“四邊”教學模式，是將課程教學劃分為四個教學環節，即“學”“導”“練”“評”。在這一教學模式下，不僅規范了教師的教學行為，同時也極大地提升了課堂教學效益。筆者從自身的實踐教學經驗出發，對“四邊”教學模式在高中化學教學中的應用做了相關概述，希望能夠給廣大一線教師提供一些幫助，僅供參考。

關鍵詞：“四邊”教學模式;高中化學;教學行為;教學效益

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）18-0089-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.18.044

化學是學生在高中階段學習的一門重要學科，但在以往的教學中，由于教學思想桎梏，教師習慣性地以自身為中心，灌輸式地對學生進行知識傳授，對學生的主體知識構建造成了不利的影響。而“四邊”教學模式的出現，打破了傳統教學局限，促使學生的主體地位得到更好的彰顯，自應用實施以來，受到了廣大師生的青睞與歡迎，并取得了一定教學成效。

一、“四邊”教學模式在高中化學中的應用意義

“四邊”教學模式由“學”“導”“練”“評”四個環節組成，打破了傳統課堂教學格局，在高中化學教學中，“四邊”教學模式的運用具有重要意義，下面我從以下幾個方面做出闡述。

（一）落實學生主體地位，轉變學生學習方式

依據新課改精神，評價課程質量的標準，不僅看“教”，更要看“學”，若是每個學生都能實現有效學習，這就是高效課堂的表現。而“四邊”教學模式，“學”是自主學習，“練”是內化思路，“導”與“評”也不再是教師的專利，這使得學生的主體地位得到了極大的彰顯，為學生的主體知識構建提供了極大的保障，而這無疑是“四邊”教學模式運用的重要意義。……