新課改背景下小學語文閱讀教學方法

張樹雄 劉少成

摘 要：在小學語文教學過程中，閱讀教學和寫作教學一直是教學過程的重難點，其中閱讀教學因為綜合性較強，需要學生具備一定的感知能力、思維能力和閱讀知識儲備，因此一直是教師重點關注的教學內容，也是不容易產生效果的教學內容;除此之外，閱讀教學由于有多方面的教學目的，因此在教學上也相對困難。新課改以來，我國教育行政部門針對之前小學語文閱讀教育中出現的問題，根據現階段對學生提出的新的要求，對學生的閱讀學習提出了更加明確的任務和目的，同時在教學上也會形成相應的、新的教學方法，以適應新時期的教學任務。

關鍵詞：新課改;小學語文;閱讀教學;教學方法

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）18-0127-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.18.063

一、現階段小學語文閱讀教學現狀分析

在現階段的小學語文閱讀教學中，由于教師的不斷更新，新教師的到來為學生的閱讀教學帶來了很多新的教學方式，也不乏在閱讀教學上有所創新，適應了新課改發展要求的教學方式;其次培訓和日常的不斷強化，也扭轉了一批老教師對于教學思維定式的抱殘守缺現象，讓一些教師重新審視了小學的閱讀教學，嘗試進行教學的創新和對學生的關注。但是在現階段，閱讀教學整體上還是呈現了發展的不全面和教學方式上的不靈活，不能充分激發出學生的學習活力和動力，不能讓學生最大限度得到發展。

1.應試教育弊端難根除，教學方法與考試掛鉤。……