天津市第一商業學校基于信息化教學平臺的課程教學管理實踐

周晶

天津市第一商業學校在多年規范化管理的基礎上，引入教學診斷與改進管理理念，逐步形成了“一化四鏈”教學管理模式，即以信息化專業管理平臺、信息化課程運行管理平臺、信息化課程教學平臺為技術支撐，以課程教學管理目標鏈、課程建設實施標準鏈、課程教學管理執行鏈、課程教學實施數據鏈為管理載體，實現課程建設、教學運行、課程實施、課程改進的全流程運行和質量管理。該模式在實踐中取得顯著成效。2020年初突如其來的新冠肺炎疫情給各類學校正常開學和課堂教學帶來巨大影響。各校按照“停課不停教，停課不停學”的要求，采取科學有效的措施，認真開展線上教學工作。在此過程中，如何確保線上教學和線上學習質量，成為各校面臨的重要課題。天津市第一商業學校基于信息化教學平臺的課程教學管理實現了設計、組織、實施、監測、預警、改進等核心要素的數據系統化、可視化、自動化，顯著提升了教學質量，其經驗值得借鑒。

運用診改理念，構建課程建設實施全流程目標鏈。系統設計學校規劃目標、專業人才培養方案、課程教學目標、課堂教學目標，作為課程教學頂層設計的目標鏈。依據課程建設規劃，開發不同類型課程的建設計劃，在此基礎上，制定課程建設方案及年度建設任務，并分解到每門課程的具體建設任務中，形成課程建設目標鏈。

運用診改理念，制定課程建設運行全流程標準鏈。學校按照《中等職業學校設置標準》《中等職業學校專業教學標準》等教育部相關標準，結合學校課程教學具體教學實際，按照課程開發-課程實施-課程質量分析各環節的具體工作，制定相關的課程開發標準、課程資源建設標準、授課計劃制定標準、課堂教學標準、課程實施標準、課程考核標準、課程質理診斷評價標準，形成標準鏈。

運用信息技術，實現課程教學管理執行鏈。學校開發教務管理系統、教學管理數據采集系統等信息化管理平臺，以《教師任課管理辦法》《課程表編排管理辦法》《教學事故處理規定》《調課與代課管理辦法》《課程標準》《課堂教學標準》等常規教學過程管理規定和標準為保障，制定信息化管理工作流程，對課程建設和實施進行全流程監管，及時掌控教學動態。

運用課程平臺，形成課程教學實施數據鏈。學校開發由在線課程、教學資源、在線題庫、實時數據挖掘四大功能模塊的網絡課程平臺。以在線課程模塊為核心，建立以教學資源庫、在線試題庫模塊為輔助的在線實時監測數據平臺。在開設的15個專業、268門課程中均采用信息化教學平臺輔助，131門課程結合教學需要在互動教學平臺進行數據采集。教師通過課程平臺中提前設置好的數據監測點進行實時數據監測，實現對學生、教師、課堂三層面進行論壇討論次數、師生互動次數、在線學習進度等30多個質控點的數據挖掘，可以從不同角度分別分析每一個知識點、每一個學生的學習情況，并將本次課涉及知識點、技能點學生掌握情況與授課標準中掌握率進行對標，據此改進教學。