人工智能在小學教育中的個性化教學實踐

王蕾　劉彥芳

從AlphaGo挑戰李世石的驚天一戰震驚世界開始，人工智能便以無以復加的姿態迅速而高調地走進了千家萬戶。不經意間，它改變了人們的生活方式、支付手段、家居格局，甚至學習途徑。

隨之，信息技術學科迅速響應，積極行動，規劃相關課題研究、技能培訓，撰寫各學段教材及學生用書。與之相對的多種培訓活動紅紅火火地開展起來，硬件進課堂、軟件智能化、編程圖形化等多種學派層出不窮，一時間，人工智能以絕對優勢成為公開課的熱點選題。

但是隨著一線教學的不斷推進，問題愈發凸顯：硬件融入普及型班級授課中，器材的管理問題和連續授課的銜接問題限制了課程的深入推進;編程語言的高門檻和學情的差異影響了學生有效學習的質量;課程內容的復雜性限制了班級授課的時效性;教學資源的匱乏阻礙了教師深入研發課程的步伐。種種困惑，讓人工智能課程的推進步履蹣跚。

為有效推動人工智能課程的班級授課實踐研究，南京市鼓樓區王蕾名師工作室開展了“人工智能課程的課堂教學實踐”項目化專題研究，旨在以團隊學校為研究藍本，建立適合大班化授課的人工智能課程落地項目研究模式，探尋核心素養在人工智能教學內容上的具體實踐路徑，推動區域范圍內的小學正常有序地開展相關內容的班級授課制的課程教學。

因此，本期專題我們邀請了南京市教研室的王少峰老師、鼓樓區教師發展中心的教師以及南京的一些參與實踐的小學教師，總結人工智能教育個性化研究成果，分析教學實踐，以期能夠讓人工智能教育走進每一所小學。