小學科學高效實驗課堂的措施探討

梁民珍

目前，我國對小學教育變得越來越重視，對于小學生來說，小學是人生的啟蒙階段，這個階段非常重要，因為小學的教育為未來的學習打下了基礎。在小學教學中實行科學高效實驗課堂，能夠對教學質量的提升有一定的幫助，所以本文主要對小學如何實現科學高效實驗課堂做出分析和探討。

引言：科學實驗課是小學課程中非常重要的課程。科學課程會對小學生有一定的啟示作用，也讓老師注重科學實驗內容的教學。培養學生的動手實踐能力，讓學生深刻的認識到自然科學的知識和自然科學的發展規律，讓學生能夠通過科學的實驗去了解事物的真相。構建更加科學高效的小學課堂。

1 核心素養理念的主要內容及其重要性

核心能夠和當今社會快速變化發展的趨勢相適應，在考查學生對知識理解程度的基礎之上加深對內容的理解，尤其重視對學生運用知識能力的考查。掌握核心素養的理念能夠提升知識運用的能力和學習的態度。此外，學生在提高自我素質的同時能夠微笑的面對生活中的考驗。

2 小學科學實驗存在的問題

2.1學校重視程度不足

在小學課堂中，小學科學教育一直不是教學的重點，許多學科的考試并沒有涉及到科學實驗的內容，這也導致了學校和老師忽略了對學生科學上的教育。所以，老師應該更多考慮學生未來的發展，以及對事物真相的發掘，加大對科學實驗的探究和培養。從小培養學生的科學實驗興趣和動手能力。這樣教學方式對學生的未來發展有很重要的作用。

2.2師資力量不足

目前，我國的小學教育中，師資力量較為匱乏，很多學校的老師的專業水平和自身素質還需提高。對于一些偏遠地區的學校，教學質量就會更差一點，老師對學生的科學實驗教學就容易忽視，不能夠有效且及時地為小學輸送更多的科學實驗知識。同時老師也不足，導致實驗課老師的資源匱乏。

2.3實驗教學目的不明確

學校對小學科學實驗的教學目的和教學內容以及教學意義目的不夠明確，教師對科學實驗教學的目的缺乏清晰的了解和認知，這可能對老師制定教學計劃時造成一定的困擾。導致教師在教學過程中把握不住教學的重點，使得科學實驗課的教育內容大打折扣。同時，學校和老師對科學教學的重視程度不夠，導致老師教學的知識可能僅僅是基本的科學知識，并沒有真正教給學生科學實驗的本源。這樣也就失去了科研品質的重要意義。

2.4實驗材料不足，硬件設施不足

許多小學對科學實驗的實驗器材準備不夠充分，這也導致了課堂的質量和教學效果無法保證。在一些偏遠地區的小學，更是缺乏實驗器材和一些硬件設施，連多媒體在這些地方都是沒有的。很多學校并沒有建成自身獨立的科學實驗室，不能滿足科學實驗的基本要求，也無法讓學生學習到科學知識。對學生的動手能力是一個很大的限制。

2.5教學模式不合理

小學課堂中，科學實驗的教學模式環境出現了不合理且教學模式單一的情況。很多教師在教學環節上存在許多問題，讓課堂教學不能夠正常的運行下去。學校和教育系統也對學生的單一的教學模式沒有重視，導致學生沒有真正學到有用的知識。所以，學校更應該重視小學科學實驗的教學，學校可以組織開展科學競賽、科學知識比賽，科學發明創造比賽。通過這樣的活動，提高學生的興趣，優化科學教育教學模式，宣傳對小學教學實驗的重要性。讓學生和學生家長對科學實驗能力有很高的重視。

2.6學生科學實驗的求知欲望不足

小學階段，學生思想還不夠成熟，對科學實驗的理解不夠完全，但讓學生能夠具備良好的科研品質和科研精神是小學科學實驗教學的最高目標。良好的科研品質對學生未來的學習有非常重要的作用，也是對今后學習科學研究的基本科學素養。雖然小學生可能會對這方面的知識理解不夠透徹，但如果能培養良好的科學學習習慣，那么也是對未來學習打下基礎。學校和教師要從小重視培養學生不怕困難，勇往直前的精神。

3 建立小學科學高效實驗課堂的方法

3.1對開展目的進行明確

對于學生和老師來說，在進行科學實驗課程之前，應該對這節課的目的有個非常明確的定義。對于科學實驗教育的安排，首先是要讓學生能夠真正的感受到科學現象和科學發展的規律，老師幫助學生實現科學的探索，挖掘學生的科學學習天賦。其次，還可以讓學生能夠意識到科學實驗是在解釋科學現象，探究科學規律中的真理。在今后的研究活動中踐行科學的理念。

3.2優化科學教學模式

科學實驗課需要良好的教學模式的支撐。合理的布置科學實驗教學內容需要：預習實驗內容，書寫實驗報告、實驗安全教育等等一些環節。在老師開展科學實驗課之前，應該讓學生充分地預習到學習的知識，對知識進行提前預習，也能夠使得學生提前發現重點，明白自己的薄弱點，在上課時間，能夠更加有針對性的學習，從而提高學習效率。在上課期間，對自己不懂的內容應進行適當的標注，及時與老師、同學進行交流。實驗報告的書寫也是非常重要的環節。對實驗內容，實驗的過程做出文字說明，且進行分析。找出過程中的不足，并進行改進。有助于順利完成待完成的實驗。教師還應該培養學生獨立自主思考的能力，加強培養和訓練學生自主分析問題和解決問題的能力，可能這一點對小學生來說不太容易，這一點需要老師更加耐心且細心的培養，使得學生能夠真正的了解到科學的本質，并能夠將科學思想貫徹整個學習生涯。

3.3交流探討、互動探究

科學實驗課上，同學之間能夠更好的交流，同時教師和學生之間應該建立良好的交流關系。在課堂上，學生對不明白的知識能夠及時地向老師反饋，或者和同學交流。教師也可以向學生提出問題，讓學生展示實驗成果，教師在了解學生掌握問題的同時也增進了彼此之間的交流，這對于提高小學科學實驗的課堂效果具有重要的作用，尤其對提高課堂教學質量不言而喻。此外，在小學實驗教學課堂中，教師要及時地發現存在的問題，不僅向學生傳遞知識，同時還應該培養學生的科學素養和道德品質。在課堂上利用多種有效的教學策略，提高小學科學教學質量。

3.4課堂知識聯系實際生活

小學課堂教學的內容和我們的生活有關系，為提高小學教學質量，應該引導學生將學到的知識和實際的生活相聯系。教師可以利用生活中的一些問題進行開場白，發散學生思維，調動學生積極思考問題，學生能夠聯系實際生活解決問題。舉例而言，教師拋出問題，讓學生產生興趣和想法，并且通過自身的思考來解決，將思考能力和動手能力相結合。總之，通過對現實生活中問題的探索，學生能夠有效的在課堂上解決現實生活中的一些問題，加深學生對知識點的運用和理解，提高學生理論與實踐結合的能力。

3.5提高同學們的課堂參與度

小學科學教學中，許多同學都是根據教材的內容和老師的講解獲取知識點，或者照本宣科地進行實驗，該種方法已經失去了實驗的真正目的。實驗的真正目的是讓同學們了解科學知識、運用科學知識，為此，教師在講解的過程中應該把問題交給同學，讓同學們設計實驗方案，明確實驗的目的，加強同學之間的交流，充分認識到科學的魅力，增加教學的趣味性，提高同學們學習興趣。此外，教師應該積極引導同學之間進行交流，通過交流能夠提高實驗的水平，讓學生能有積極的學習態度。

3.6家長要重視小學生科學實驗

家長和學校應該重視小學生科學實驗教學工作，小學生還處于迷茫的階段，許多認知的形成都需要家長積極的引導。為此，應該讓家長促進同學們形成動手操作的能力，在家長引導的過程中，學生會對科學產生極大的興趣，在學習中保持好奇心，對未來知識的探索也非常的積極。

4 結束語

我們可以發現，想要構建小學科學高效課堂離不開教師的引導，也離不開學生課后的自我學習。在開展教學過程中，教師應該努力引導學生對科學實驗的探索和研究，開展開放性的學習課堂并且合理構建教學體系，形成完整的小學科學實驗課堂。同時還應該注重學生的科學素養、科學品質。善于利用各種有效的教學方法，來全方面的培養學生的綜合素質。

（作者單位：甘肅省隴南市宕昌縣城關第一小學）