信息化背景下計算機教育的改革與創新

佘利彬

隨著現代化互聯網信息技術的快速發展升級，社會生產生活方式也發生了翻天覆地的變化。現如今，計算機在我國各領域已經全面普及，計算機操作已經成為現如今參與社會工作必須掌握的一項技能。本文將從信息化背景入手，對我國當前計算機教育存在的具體問題進行分析，針對性的提出改革創新思路和途徑，希望可以推動我國計算機教育水平的提升。

前言：在現代社會各行各業的發展中，計算機技術都獲得了廣泛的應用。計算機技術的普及為人們的工作、生活、娛樂都帶來了極大的便利，但相對而言，我國計算機教育卻表現出一定的滯后性，難以滿足現階段社會各領域對創新教育的需求。因此各學校應依托現代化信息技術推進計算機教育的改革創新，培養出高素質的計算機人才，推動社會發展。

1 計算機教育改革以及面對的問題分析

1.1 計算機教育改革的積極意義分析

在社會發展新時代下，計算機教育改革的積極意義主要體現在兩個方面：首先，計算機教育改革可以促進學生計算機實踐應用能力的提升。現如今，計算機技術已經滲透到社會各行各業中，且其應用范疇呈現出不斷擴大的趨勢。而在社會生活中，計算機技術也帶來了許多豐富的內容。計算機教育改革的實施可以提升實用性，使學生具備強大的實踐應用能力，實現計算機專業知識向個人能力的轉化。

其次，推動計算機教育的持續發展。在社會發展新形勢下，傳統的計算機教育模式已經表現出一定的落后性，無法滿足社會各行業對高素質計算機人才的需求。面對這種情況，唯一的出路就是實施改革活動，以學生的學習需求為導向，對計算機教育的理念、課程以及實踐體系進行重構，形成全面應用知識、共享知識的培訓機制，如此才能使計算機教育始終緊緊跟隨時代發展趨勢。

1.2 現階段計算機教育改革創新面對的問題分析

現階段，我國計算機教育改革創新需要解決的問題主要體現在三個方面：其一，教育教學內容之后。以中職院校為例，其計算機教育教學通常是以教材內容為基礎，而教材從編訂到實際投入使用需要經歷一個較長的周期，而在互聯網時代下社會各領域的發展速度飛快，這就導致計算機教學內容永遠滯后于時代發展。學生在畢業之后，其所掌握的技術已經難以滿足實際工作的需要。

其二，計算機教育缺乏針對性。計算機技術作為一項應用性極強的技術門類，其在不同行業中的應用側重點往往存在一定的差異性。這就要求學校在進行計算機教育教學的過程中，必須體現出明確的針對性和應用側重點，但現階段我國大部分學校都不能做到這一點。如中職院校針對不同專業學生進行計算機教學的過程中，采用的教學內容基本上大同小異，教材版本也相同，并未考慮到學生所屬的專業對計算機應用的具體需求，導致計算機教育學生專業發展存在偏差，這必然會影響到計算機技術的實踐應用。

其三，計算機教育教學形式單一。目前很多中職學校教師進行計算機教學時多采用的是教師演示、學生模仿練習的教學方法，教師盲目的進行知識點的講解，學生們盲目的進行記錄，這種形式的教學會嚴重抑制我國自主操作能力的發展。一旦脫離教師和教材的幫助，面對實際的任務或問題，學生將會無從下手。而且單一的教學形式還會使學生產生排斥逆反心理，影響教學的有效性。

2 信息化背景下計算機教育改革創新的方向和路徑

2.1 信息化背景下計算機教育改革創新的方向

對于教育教學工作而言，教學內容、形式以及措施幾者是密不可分的整體，而這三項內容的選擇設計都需要考慮到學生的專業發展需求以及社會人才需求趨勢。進入新世紀以來，我國計算機技術發展速度持續加快，計算機應用方式和應用范圍也得到了極大的拓展，因此計算機教育應以多樣化人才培養為目標，關注學生的個性化發展，這便是當前計算機教育改革最需要關注的問題，即關注學生的學習訴求，致力于學生的個性化成長。

不同學生對計算機技術應用的側重點存在差異，這會使其對不同內容的學習表現出高低不同的興趣，因此計算機教育必須滿足學生的學習興趣和需求，若是采用統一的教學內容和方式自然無法取得理想的成果，將會極大的阻礙計算機教育目標的實現。除此之外，計算機教育改革還應符合當前社會發展趨勢，在信息化背景下，信息傳播的渠道變得更加復雜多樣，教師應借助這一優勢，基于教材內容進行計算機教育資源的廣泛采集整理，提高學生的計算機技術實踐應用能力。

總而言之，計算機教育改革創新應積極推動教學理念和形式的創新，建構全新的課程知識體系，以培養學生的創新、拓展意識。

2.2 信息化背景下計算機教育改革創新的路徑

首先，對計算機教育進行細化。現代計算機教育開展的目的是迎合信息社會的發展，讓學生們掌握計算機技術，順暢的融入到工作和生活中。而不同行業對計算機應用的要求必然存在差異，因此學校計算機教育不能籠統的實施，必須進行更加細致的劃分。例如，對于計算機專業的學生，應從軟件開發、硬件研發、計算機網絡安全等方面開展教學，而對于非計算機專業的學生，則必須將計算機技術和專業內容結合起來。在信息化背景下，社會各行各業都在加快推動計算機的普及，許多領域都誕生了專門的計算機操作軟件，想要從事不同領域的工作，就需要掌握這些軟件的操作方法。因此課程精細化必然是未來計算機教育的發展方向，有助于學生在自身的專業領域掌握實用型的計算機技術，做到學以致用，更快更好的融入到社會崗位中。

其次，對計算機教學內容進行科學的設計。當前計算機教育課程存在過于松散的問題，因此必須要對教學內容設計進行優化，適當的縮減理論課程的比重，增加應用實踐類課程的數量，使學生能夠將自身掌握的計算機技術應用于生活和工作中。在進行計算機課程設計的過程中，應遵循課程精細化劃分的思路，基于專業特征融入更多的實踐性內容，讓學生們在課堂上學習到更多就有實際應用價值的教學內容，提高計算機教育教學的時效性和實用性。

再次，對計算機教育教學形式進行豐富拓展。新時期的計算機教育應該大力發展個性化教學，貫徹以人為本的理念，基于學生的個性化特征進行教學方案的設計，提高學生的學習積極性。在課堂教學中，教師應嘗試著引人更多全新的教學方法，如分層次教學、項目教學，為學生帶來更加飽滿的學習體驗，深化課堂參與，強化學生的教學活動參與意識，實現教學內容和學生訴求的有效銜接，條課堂教學的成效，為學生日后的工作發展奠定基礎。

最后，加強計算機教育師資隊伍建設。新時期計算機教育的改革創新同樣需要一批高水平教師的支撐。在信息化背景下，計算機教師不僅需要具備扎實的專業知識，還需具備信息化的教育思想意識和豐富的實踐經驗。這就需要各個學校加大資源的投入，為教師提供專業化的培訓和深造，構建校企深度合作模式，打造“雙師型”教師隊伍，為學生們提供兼具理論和實踐的教學活動，促進計算機教育水平的提高。

結語：綜上所述，在信息時代背景下，社會各行各業對計算機人才的需求量都在持續增加，面對這一趨勢，我國學校應該積極推動計算機教育的改革創新，培養更具時代特征的計算機專業人才，保障學生所學專業和計算機技術的有效銜接，實現學以致用，為社會建設發展作出更大的貢獻。

（作者單位：連平縣教師進修學校）