培養醫學高校醫學生創新創業能力思考

余琦 張光偉 蘭凱

中國共產黨在黨的十八大代表大會上明確的指出了：高等教育一定要重視當代大學生的創新意識和創業能力的培養，要注意鼓勵大學生自主創業，有意識的去緩解當今社會上不斷擴大的社會就業壓力，從而推動創新型國家的建設。在全民創業的時代背景之下，創新創業教育已經成為了各個高校教育體制改革的主要內容之一，在不斷提升醫學生創新意識、創業能力等方面具有重要的意義。所以，高等院校培養大學生創新創業能力非常重要。

1 創新創業與高等院校

創新創業乃民心所向，大勢所趨，在高等院校中亦是如此，醫學高校自然也不能例外。大學生是國家建設和發展的中堅力量，也是國家參與國際上的競爭的主力軍。有不少學者都針對創新創業對于高等院校的重要意義做出了相應的研究，提出了自己的想法，結果不約而同的都是高等院校理應加強創新創業的教育比重，應該重視大學生創新創業能力的培養。

培養創新創業能力是一項比較系統的工程，需要在各個方面協調進行，高等院校作為大學生生活學習的主要陣地，顯得尤為重要。首先，高校一方面要在教育理念上下手，正所謂改革先改變思想，因此第一步就要改變學校的教育理念，重視創新創業的能力的培養，使這種觀念在高校領導、老師、學生中逐一傳遞，從而不斷地挖掘、開發學生的潛能。另一方面，學校應該改變教學的方式方法，隨著教學用具的不斷革新，學生可以接觸到的學習平臺也日益增多，是故以往舊的教學方式已經跟不上時代的潮流。因此，需要改革高校的教學方式，以此優化學生的學習渠道。同時，高校更應該堅持以人為本的人文理念，加強對于創新創業能力培養的重視，全面調動學生參與教學改革的積極性，進一步激發學生的創新創業思維和能力。

2 創新創業與醫學生

創新創業能力可以有利于醫學生分析、認識、理解基礎醫學的知識，促進基礎醫學知識的掌握，并且可以主動的去掌握一些基礎醫學的相關知識，將學生的被動學習轉化為主動學習，提高醫學生的主動學習認識。在基礎醫學的學習過程中，對于醫學生信息收集、分析、整理等方面的能力的提高也有很大的幫助，可以促進醫學生主動的尋求各個醫學基礎課程之間的內在聯系，加深對于基礎醫學知識的掌握程度，在尋求知識的過程中，不斷的探索新的醫學創新創業項目。

同時，在創新創業的課程中醫學生所學習到的知識，可以幫助醫學生更好的將所學習的知識融匯貫通，因此，兩者是相輔相成、相互促進的。

3 注重課程方面的融合

以必修課的形式對醫學專業的學生進行相應的創新創業基礎培訓，創新創業教育安排與醫學基礎課程同步進行，使得醫學生在醫學學習理論基礎的同時對創新創業的課程有基礎了解，在醫學生的潛意識中提高對于創新創業能力重要性的認知。

創新創業的基礎專業課程包括大學生創業基礎等方面的知識，幫助醫學生去了解創新創業方面的特點和構成。醫學專業課程在醫學生的總課程中屬于自修的特色課程，是醫學生在日后的工作和學習生活中的必要的理論知識。醫學生學習了創新創業課程，在日后的生活和學習中就會更加有系統性的去解決創新創業過程中遇到的問題。兩門課程的合理融合可以使醫學生更好的理解專業知識和創新創業知識，可以更好的將這兩門課程中所涉及的知識融匯貫通。

醫學是一門對于操作者的實踐能力要求很高的學科，而創新創業教育同樣對于實踐能力有較高的要求。這兩門課程的融合促進了創新創業實踐教育的內容，同時也提高了創新創業實踐能力的時效性。在醫學實踐課程的教學中添加創新創業的新元素，不僅極大的提高學生學習的興趣，也為醫學實踐課程進一步的拓展開辟了新的發展天地。

4 目前存在的問題

4.1 學生創新創業的意識不強，主動性不高

醫學生基礎醫學領域涉及的范圍廣，學習任務重，在日常的學習生活中，對于基礎知識的掌握并不牢固，學習能力也不強、缺乏自主學習和獨立思考的能力。高中教育的填鴨式和保姆式的教育方式遺留下來的弊端依舊在影響著當代醫學生。同樣甚至是更加繁重的學習任務使得醫學生無法自由合理的安排自己的學習時間，也有部分學生經受不住學習壓力的重負，開始自暴自棄。而漫長而又艱巨的創新創業過程同樣也需要學生莫大的勇氣和堅定的信念，盡管有不少學生會有想法，希望嘗試，但是由于缺乏毅力和堅定的信心，最終也以失告終。基本的創新創業活動中存在的苦難，就打擊了一批批醫學生的熱情和積極性，再加上專業上繁重的學習任務，以及不少醫學生抱有考研、就業的想法，不把創新創業放在心上，認為創新創業教育對于自己的意義不大，使得在醫學高等院校中創新創業教育流于形式。

4.2 缺乏有創新創業經驗的教師隊伍

優秀的師資力量是一門學科得以發展的基礎，目前很多高校的創新創業導師都是理論課程教師，并不是科班出身，專業性比較低，很多教師都缺乏創新創業實踐經驗，空有理論知識而缺乏實踐經歷，無異于紙上談兵。在學習的課程中，對于學生的培養也大多都以理論知識為主，缺乏實踐，不利于學生對于知識的接受和吸收，也阻礙了教學質量的提高。

4.3 創新創業實踐環節薄弱，訓練基地建設滯后

醫學高等院校近年來雖然緊跟時代的潮流，開展了創新創業有關課程，但是絕大多數是以理論課為主，缺少實踐課以及相應的創新創業活動;有點學校雖然設置的教學實踐環節，但是比重較低，內容也偏重理論，流于形式;學校的訓練基地設備落后，不能滿足學生的需求等等，都大大的限制了醫學生參與創新創業活動的積極性。

5 注重醫學生能力的培養

5.1 激發醫學生的創新創業意識

在創新創業能力培養的過程中，激發醫學生的創新意識是關鍵的一步。學校應當推進課程與創新創業的融合，利用一切可以利用的時間上的空間上的資源，向醫學生傳遞創新思想和創新精神。課程主要重在培養醫學生的創新意識和激發創新創業的積極性，一定要向學生闡明擁有創新創業意識的必要性，并不是學習創新創業課程，就要求醫學生一定要去創新創業，也并不是醫學生日后從事醫學專業相關的工作就與創新創業無關。學校一定要做好將創新教育理念貫穿教學日程的工作，制定相應的考核制度，激發醫學生創新創業的內在驅動力。

5.2 加強醫學生創新創業能力的培養

想要加強醫學生的創新創業能力的培養，首先要在兩點上得到加強：優秀的師資力量、完善的實踐基地。只有學校足夠重視，擁有這兩點才能為醫學生提供智力支持，激發內在驅動力，促進對自身能力的培養，發揮出醫學生的創造力和想象力，提高自己的創新創業能力。

6 小結

創新創業目前是大勢所趨，在國際競爭日益激烈的情況下，人才的競爭是國家內的競爭，也是國際上的競爭的主戰場。科技是第一生產力，而科技的前提是擁有創新創業型人才，創新創業型人才被誰大量擁有，誰就擁有了競爭的主動權。

而在醫學專業領域方面也是如此，創新創業能力和思維的培養對于醫學生也是同樣重要的。漫漫求學路上，醫學生對于創新創業的思維和能力的需求日益增長，不同與之前的“填鴨式”學習，現在的教學過程中更注重的是引導，鍛煉學生的自主思考的能力。而且培養醫學生的創新創業能力和意識對于醫學生信息收集、分析、整理等方面的能力的提高有很大的幫助，同時在學習方面對于醫學生的幫助也很大，加深了醫學生對于基礎醫學知識的掌握程度。因此，培養醫學生的創新創業能力的教育改革勢在必行！

基金項目：2017陜西省中醫藥研究項目（No.2017JCMS070）; 2018國家級大學生創新創業項目（No. 201825001&201825006）; 2018年度西安醫學院教育教學改革研究項目（2018JG-39）; 2019國家級大學生創新創業項目（No. 201911840009& 2019118400011）; 2019陜西省教育廳重點科學研究項目（19JS059）。

（作者單位：西安醫學院）